实验针灸学实验教学中引导大学生创新创业能力训练※

卢圣锋 王欣君 封 敏 于美玲

（1 南京中医药大学第二临床医学院，南京 210023；2 湖南省怀化医学高等专科学校针灸推拿系，怀化 418000）

实验针灸学实验教学中引导大学生创新创业能力训练※

卢圣锋1王欣君1封 敏2于美玲1

（1 南京中医药大学第二临床医学院，南京 210023；2 湖南省怀化医学高等专科学校针灸推拿系，怀化 418000）

培养创新创业人才是高校教育的核心任务，如何实现该任务是教育工作者一直在探索的问题。文章主要围绕 《实验针灸学》实验教学过程中的实验技术、实验设计、实验实施等方面阐释如何引导和推动大学生创新创业能力训练，使 《实验针灸学》实验教学成为学生创新创业教育的有力平台。

实验针灸学；实验教学；创新创业能力训练

实验针灸学作为传统针灸学与现代科学相结合产生的新兴交叉学科，是针灸学科的重要组成部分，在针灸学科人才教育和培养，促进针灸学科创新和发展，以及指导临床实践和提高临床疗效等方面发挥重要作用。但随着教学改革的深入，实验针灸学的教学课时不断被压缩，从以往的72课到现在的54课时或更少，有些学校甚至被列为选修课，这使我们不得不重新思索定位实验针灸学在学科体系中的地位及其在人才培养中的作用。

自2010年5月教育部下发 《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》以来，各高校都把创新创业教育作为工作重点。目前，高等教育工作者和社会公众都在共同关注一个问题：如何培养创新创业人才？同样，如何进行针灸学科大学生创新创业素质培养，也是摆在针灸学科教育工作者面前的重要问题。创新创业教育目的是指导和帮助大学生树立创新意识、形成创新思维，掌握创业知识、激发创业精神。作为针灸学科不可或缺部分，实验针灸学从形成初始就将培养具有创新发展能力、创造性科学思维方法、科学实验方法和新的临床实践技能的人才作为主要任务。创新是创业的基础，创业是创新的载体。因此，在以创新为核心内涵的实验针灸学教学中融入大学生创新创业素质培养具有较好的融合性，也具有较强的可操作性。

1 基于实验技术的创新创业能力训练

实验技术是实验教学的必要武器，而实验技术的实施离不开合适的实验仪器，在该阶段教学中，主要训练学生在充分利用已有条件同时，学会自行创造所需条件，协调利用外部条件，即在面对现实和理想存在差异时，能勇于、敢于面对并进行思考。在实验针灸学实验教学过程中，实验技术的使用存在两种方式：①根据实验室已有的实验仪器设备进行实施；②根据实验目的对实验仪器进行理想化，即假定存在并能正常使用。针对前者，教师和实验技术人员采用多媒体教学和实验室参观方式，介绍仪器设备的种类及用途、实验技术等，让学生对实验技术和实验仪器有直观的感受。如在讲到实验室采用的疾病模型时，常结合实验室依托的各类科研课题采用的动物疾病模型进行，以我们所在的针药结合实验室为例，包括肥胖、心肌缺血及缺血再灌注、抑郁症、高血脂、脑老化、老年痴呆、脑缺血及缺血再灌注、佐剂性关节炎等疾病模型。借助这些成熟的疾病模型可以开展针灸相关研究，研究中可以采用行为学、生理学、分子生物学、表观遗传学、组织形态学等技术手段。对于后者，教师根据生物体从DNA→RNA→蛋白→功能→代谢产物产生这一模式，讲解不同研究水平可使用的实验技术，并引导学生追踪国际最新仪器设备和实验技术。如单个或少量mRNA检测可用RT－PCR技术，该技术是实验室常用的分子生物技术，但如果需要同时观测成千上万个RNA变化或探索未知RNA变化，该用什么技术呢？引导学生利用网络进行求解，最终让其加深对基因芯片技术及RNA－seq技术的理解，并合理应用。

根据实验需要引导学生自行设计实验装置或仪器，引导学生进行一些小发明、小创造，激发其创新创业热情。有些实验仪器或装置，市面上无法买到或效果不理想，可以引导和鼓励学生根据实验需要自行设计。如针灸过程中要对动物进行固定，固定的宗旨是减少动物应激，让动物尽可能在正常生理状态下接受针灸干预，因此，可以引导学生根据动物运动特征设计固定躯干的装置来固定大小鼠，同时根据鼠类喜黑的习性，设计眼罩或头罩来模拟黑暗环境。使用电针治疗时，如果电针数量不够，我们可以引导学生运用以前学过的物理知识，采用电学相应理论对其输出端口进行扩充。如果条件允许，还可以指导学生进行专利申请及产品开发。总之，在实验技术和实验使用的过程中，因地制宜、因时制宜，引导学生开阔思路和视野，善于接受和主动学习外界的新鲜事物，并在该过程中激发其创新欲望，为进一步的创新创业素质培养打下基础。

2 基于实验设计的创新创业能力训练

设计性实验是实验针灸学教学过程中不可或缺的一部分，在该部分教学中，主要引导学生培养习惯思考，善于提出问题、分析问题、解决问题，敢于创新；同时加强学生统筹、组织、协调能力，为创新创业锻造品质和能力。综观实验设计整个过程，其主要具有实验技能综合性、实验操作独立性、实验过程研究性等特点，这在一定程度上能很好地提高学生学习兴趣、激发创新能力、开拓科研思维，一直以来都备受学生喜欢。学生在实验设计过程中始终保持着浓厚的兴趣和很高的热情，经常有学生利用课余时间咨询指导教师实验选题是否有意义，研究内容是否合理，实验方案是否可行等问题。因此，就实验设计过程进行引导，对学生创新创业训练将具有积极意义。

在选题过程中，引导学生培养善于观察、思考、总结，敢于提出问题、勇于解决问题的能力。选择什么问题进行研究和探索是整个实验活动的第一步，因此，选题至关重要。针灸学选题有自身的特色，选题途径也比较多，根据大学生自身的知识结构，主要从以下几个方面进行引导：①临床实践。实验针灸学开课一般都在高年级进行，学生都接触过临床，故可引导学生对临床问题进行思考。如针具从砭石到现在常用的不锈钢针，一直在演变，钢铁一直在涨价，那么是不是可以发明一种更便宜的材质代替呢？一次性针灸针越做越细，其对针灸效果有没有影响呢？艾灸从以前直接灸、化脓灸演变到现在常用的艾条灸，是进步还是退步？其对艾灸的效果有没有影响呢？隔附子饼灸由于可以融合附子的作用对阳虚患者效果好，那么对于疼痛患者是不是可以融合花椒止痛作用进行隔花椒灸呢？②文献。通过学习文献，可以开拓思路和视野，引导学生多接触科学研究的前沿，善于更新自身知识贮备。如国外文献中描述患者一周只接受二次或三次，甚至一次针灸治疗也能有好的效果，而国内则常每天进行针灸治疗，有没有最佳针刺间隔？临床报道中，一个疾病治疗有许多组处方，且都存在有效性，有没有最佳处方存在？这种有效性和穴位效应特异性如何区别？目前许多研究都在寻找疾病的生物学标记物，且不同的症状可能存在对应的标记物，临床表明，不同的穴位配伍可以改善不同的病证，那是不是可以引入生物标记特性进行穴位配伍研究呢？表观遗传学是目前比较前沿的一门学科，其主要研究不依赖DNA序列变化的基因表达水平的可遗传的改变，受环境和外界影响，那么是否可以把其引入到针灸学研究呢？通过引导，让学生学会从不同的角度思考身边的事物，发现新的切入点，从而启发其创新思维。

选题之后，引导学生围绕该主题进行实验设计，训练其科研思维逻辑性，为创新创业活动提供强大的思辨能力。例如，针对 “脑缺血”疾病模型，学生们可以从不同角度设计出许多实验方案。根据疾病本身和治疗方案，学生们可以提出对比不同穴位间的效应差别、对比手针和电针的差别、对比不同频率电针的差别、对比电针时间长短的差别、对比不同时间介入的差别、对比缺血前后针灸效应差别等等。在这种情况下，先让学生总结该病的生理、病理、治疗现状及目前研究存在的缺陷，然后再总结中医针灸对该病的认识及治疗现状，找出中医针灸在治疗该病的优势，从中让学生深刻认识到中医针灸对该病的治疗有自身优势，且不可替代。随后引导学生思考在这种优势下，中医针灸治疗存在哪些问题，该如何解决，如何更好地提高中医针灸的临床效应。逐步诱发学生的好奇心，促使其积极思维，希望通过实验得到答案；同时也使学生在思考中对该实验目的、内容及过程有清晰的认识。在此基础上，引导学生自由组合研究小组，成员就实验设计内容按以下条目进行整理：立题依据、实验目的、实验内容、实验方案、可行性、创新点和预期结果等。同时，以小组为单位进行答辩。整个答辩过程中，引导同学们积极发言，调动同学主动参与科研的积极性，在讨论过程中启发学生思维，为学生修改和完善课题方案，确保了实验方案的科学性、合理性和可行性。在这过程中，引导学生培养创新欲望，训练统筹和组织能力，为创新创业打下基础。

3 基于实验实施的创新创业能力训练

如果说围绕实验目的展开的实验设计是实验的灵魂，那么实验实施则是构筑该灵魂的血肉。在这部分教学中，主要培养学生的动手实践、敢于担当和总结应变的能力，以及协作互助的团队意识。每个小组形成一个科研小团队，以自荐竞选方式确定小团队负责人，带领团队成员根据答辩意见修改完善实验设计，设计实验的具体实施方案，包括开始时间、实验动物种类和数量、实验技术和仪器、实验进程安排、经费预算及团队成员任务分工等。获得通过后，要求学生在规定时间范围内高质量完成实验，并签署责任任务书。在此过程中，提前合理安排研究进程，并及时汇报研究进展。实验结束后，不管结果如何，都需要对实验结果进行总结分析，并以小组为单位进行汇报，请相关专业老师进行点评。在实施过程中，采用自荐竞选方式来激发学生勇于表现自我，敢于承担重任的胆识；引导各小团队自行完善实验设计和实验安排，培训其个人统筹安排工作能力及强烈团队意识的品性；签署任务书，实行责任制，引导学生培养敢于承担风险和责任，敢于接受新事情的能力。在结果汇报过程中，引导学生善于总结、发现现象背后的规律和本质；让其比较实验前的预期结果和真实结果的差异，培养其对事物的预见性能力。

4 小结

实验针灸学是一门新兴学科，形成于上世纪80年代，教材定义该学科 “是运用现代科学技术和实验方法研究针灸作用基础、针灸作用规律、针灸效应及机理的一门学科，是传统针灸学和现代科学相结合而产生的新兴交叉学科，是针灸学科的重要组成部分”［1］。可见，实验针灸学的教学定位是为针灸学科培养人才服务。国家实施创新创业教育计划旨在完善以问题为核心的教学模式，深化以大学生为主体的创新性实验改革，构建大学生创业训练教育体系，培养大学生的创新创业意识和实践能力［2］。而这些能力的培养，都是建立在实践基础上的，需要在实践过程中不断引导、强化，才能充分转化为学生真正的实力和能力。实验教学作为实践性很强的一种教学模式，毫无疑问将扮演重要角色。

实验针灸学属于实验医学，具有很强的实践性，可见实验教学是实验针灸学教学的重点和核心。众所周知，实验室是培养高素质人才的重要课堂，实验针灸学的实验教学也不例外。通常认为，实验教学课是以实验内容为主的理论与实践的结合，既包括了理论对实践的指导，又包括了实践的理论提高，对培养学生良好的科学素质、创新精神和实践能力有较大的作用。而在实验针灸学实验教学的过程中，我们将自主性设计性实验引入其中，并针对自主性设计性实验的各个要素，融入创新创业教育理念，对学生进行多层次、多方位引导，在强化学生的观察能力、思辨能力的基础上［3］，进一步加强学生提出问题、解决问题能力，训练其善于主动学习、接受新鲜事物，勇于面对困难、挑战权威，敢于承担风险和责任，并具有强烈团队意识。有学者将大学生创新创业教育体系分成三个阶段［4］：萌芽阶段 （1，2年级）、培育阶段 （2，3年级）、孵化阶段 （3，4年级），实验针灸学在高年级开设，其教学对象已对创新创业有一定理解，在实验教学中，从实验技术、实验设计到实验实施的过程，正好让学生亲身体验该三个阶段，从而使学生更好的树立创新创业精神。

此外，在实验教学过程中，为了更好地提高学生的积极性，提升创新创业训练成果，可以进一步融合校级、省级和国家级的创新创业项目申报，以及 “挑战杯”大学生创业计划大赛，让学生在实战中磨练创新创业意志，体会到创新创业的快乐。总之，作为推动和引领针灸学发展动力的实验针灸学，其每次革新都将给针灸学科发展注入新鲜活力，在大学生创新创业教育为主导的教育改革浪潮中，相信实验针灸学也将或必然担当起重要角色。

［1］余曙光，徐斌.实验针灸学.卫生部“十二五”规划教材［M］.北京：人民卫生出版社，2012，（6）：1－6.

［2］杜新强，冶雪艳.从大学生创新实验项目谈学生创新能力的培养［J］.黑龙江教育（高教研究与评估），2013，（1）：47－48.

［3］尹海燕，宋开源，余曙光，等.设计性实验引导本科《实验针灸学》教学的新模式探索［J］.中国中医药现代远程教育，2007，5（10）：4－6.

［4］黄林楠，丁莉.构建大学生创新创业教育模式的探索［J］.高等工程教育研究，2010，（6）：158－160.

Thinking about Competence Training of Innovation and Entrepreneurship for Students'in Experiment Teaching of Experimental Acupuncture Science

Lu Shengfeng1Wang Xinjun1Feng Min2Yu Meiling11
（1 School of Clinical Medicine，Nanjing University of Chinese Medicine，Nanjing 210023，China；
2 Department of Acupuncture and Moxibustion，Huaihua Medical College，Huaihua 41800，China）

Training students'ability of innovation and entrepreneurship is the core task of college education.Yet how to gain these abilities are questions we need to investigate.Focusing on experimental technique、experimental scheme and experimental implementation of experimental acupuncture science，this article disscuss how to guide and promote college student to innovate science problem.We aim to provide a practical platform for colleage students by experimental acupuncture science teaching.

experimental acupuncture science；practical teaching；innovation and entrepreneurship training

10.3969/j.issn.1672－2779.2014.10.047

1672－2779（2014）－10－0078－03

国家自然科学基金［No：81202743、81303019］；江苏省中医学优势学科开放课题［No：YS2012ZYX405、YS2012ZYX404］；南京中医药大学首批中医药学术传承项目，校青年基金［No：12XZR15］

苏 玲 本文校对：唐 勇

2014－01－16）