适应创新性人才培养的药理学实验教学改革探讨

李荣霏 刘志华

（湖南省怀化医学高等专科学校药学系，怀化 418000）

适应创新性人才培养的药理学实验教学改革探讨

李荣霏 刘志华

（湖南省怀化医学高等专科学校药学系，怀化 418000）

培养有实践能力和创新精神的高级人才是现代高等教育的育人目标。传统的药理学实验教学束缚学生创新思维和医学技能的培养，改革陈旧的教学模式和教学方法，是迎合现代社会对医学人才需求的根本途径。实施药理学实验教学改革，充分调动学生对药理学学习的主观能动性，能更好地实现教学目的和任务。

药理学；实验教学；改革

药理学是高等医学院校的一门主干课程，是理论性和实践性很强的专业学科，是我校临床、护理及药学专业的必修课程。药理学实验是其重要的组成部分，药理学实验教学一方面通过验证药理理论，强化学生对药理学理论知识的理解和掌握，激发学生学习药理学的兴趣；另一方面在提高学生分析问题、解决问题的能力，培养严谨求实的科学态度、实事求是的科学作风及团队合作精神等方面发挥作用。药理学理论知识与实验技能相辅相成，为培养适应现代社会的创新型、应用型人才起到重要的铺垫作用。传统的药理学实验教学存在一些问题，笔者就如何改革药理学实验教学，提出自己的观点及看法。

1 现有药理学实验教学存在的问题

现有的药理学实验教学多以验证性实验重复操作为主，教师设计准备实验内容，指导和演示实验过程，学生按部就班地进行实验操作。这样的实验教学往往使学生认为完成实验过程就如同完成教师安排的任务。大部分学生很少自主思考实验内容，而是被动接受实验结果。因此，传统的药理学实验教学束缚了学生的自主创新和动手能力的培养，降低了学生学习的积极性和主动性。为适应现代社会对应用型人才的需求现状，落实培养高素质、高水平医学人才的培养目标，我校实验中心积极开展药理学新型教学模式和方法的探索和改革，并取得了一定成效。

2 实验教学改革的措施

2.1 加强课前准备工作 实验老师在每次实验课结束后，对本次实验情况认真总结，将每次试验所需材料、注意事项、课后心得和学生存在的问题详细地记录下来。在下一次实验课准备工作开展时，及时补充并调整好实验仪器及材料，重点针对学生对实验提出的问题进行改进，确保不会出现之前的漏洞，逐步完善实验准备工作，提高实验成功率。

2.2 精选实验内容 突出专业特点 删除与其他专业重复且纯粹验证性的实验，如离体蛙心等实验，精选专业性强，代表性强且能锻炼学生动手能力的实验。药学专业的实验内容选取侧重于药物代谢动力学和药物效应动力学相关的实验。如不同给药途径对药物作用的影响和不同药物剂量对药物作用的影响等实验。临床专业的实验内容选择偏重于手术器械操作及药物药效和不良反应等方面的验证。如传出神经系统药物对家兔动脉血压的调节作用比较、链霉素中毒及其解救、有机磷农药中毒及解救等实验。

2.3 构建开放式设计性实验教学体系 开放式实验教学即在实验室开放时间内，学生可根据自身学习要求，自主安排实验时间和实验内容，其具体实验行为不受课堂框架所限制，该教学模式大大丰富了教学的多元化和多样性，满足了不同层次学生学习的需求［1］。学生自由组成学习兴趣小组，自主设计实验项目，与实验中心预约实验时间，完成实验操作、结果总结，以及论文写作等过程。设计性实验的内容可由教师选定实验方向，学生根据教师提供的研究方向设计实验方案，也可由学生自行查阅资料后拟定实验方向和实验方案。教师要对学生的实验设计进行审阅，结合实验中心现有条件，对实验方案作出指导，确保实验能顺利开展，且具有一定的创新性。？开放式设计性实验教学一方面激发了学生学习的积极性、主动性，在自主探究中巩固理论知识，使被动接受变成主动学习；另一方面开放实验室使资源利用达到最优化，丰富了实验教学内容，促进了实验教学手段的不断更新，为培养有团队精神的高素质创新型人才提供条件。我校实验中心开放实验室以来，学生踊跃参加自主实验设计，实验开出率达100%，其中 “综合性、设计性、创新性”实验占50%以上，实验教学效果良好。

2.4 建设虚拟实验室 为提高学生的实践技能水平，培养学生创新思维能力，我们定期开放虚拟实验室，分批次组织学生进行药理学虚拟实验。虚拟实验室系统采用计算机虚拟仿真与网络技术，学生只需在电脑前，用鼠标完成一些动物实验的模拟操作过程，无需实验动物，无需实验准备即可帮助学生理解实验的操作步骤以及实验效果，对实验教学是一个有益补充，通过开放虚拟实验室，学生进一步熟悉、强化了所学理论知识。

2.5 增加处方分析课时 处方是医生与药师之间的一种信息传递方式，也是医、药、护三方共同参与病人疾病治疗及合理用药过程中不可缺少的重要手段。目前在药理学理论教学中，没有专设处方分析课时，我校在药理学实验教学中相应增加了处方分析课时。在药理学第一堂课，教师给学生布置下作业，收集自己及亲人等就医时医生开具的处方，在学期末，教师讲授处方的重要意义、处方的书写格式及处方规则后，集体分析讨论各学生收集的处方内容是否正确、书写是否规范，处方中常见问题等。最后教师设计病例，让学生开出处方。通过处方分析课，学生基本学会了正确书写处方，准确分析处方，为今后更快进入到医药工作中奠定基础。

2.6 开展课后实验讨论 药理学实验结果受很多因素影响，有些与预期结果有偏差，甚至相反。在实验结束后，定期组织学生开展课后讨论，各实验小组自由发言，积极讨论，就实验项目设计的创新性，实验过程中存在的问题，实验结果与预期结果的差距展开讨论。教师在讨论结束时，针对有异议的问题作出指导，提出今后实验注意事项，做好讨论会的记录工作。传统实验教学缺乏针对性强的专题讨论，学生对实验记忆不深，实验过程中一些问题往往被忽略，完成实验成了唯一目标。通过实验讨论会，学生进一步巩固了实验相关的理论知识，学生独立发现问题、提出问题、解决问题的能力得到逐步提高。

2.7 改革实验考核模式 实验考核是实验教学的重要环节，是评价学生对实验基本理论和实验操作技能掌握程度的重要手段，既能反映学生的学习态度、分析问题及解决问题的能力，也是检查、提高实验教学效果和教学质量的重要途径［2］。实验考核应注重对学生知识、能力和素质的综合测定，因此，实验考核一改原有的单一性实验操作考核，学生考核成绩由平时实验报告、设计性实验、实验操作和论文撰写四个部分组成。占总成绩的30%，设计性实验占总成绩的30%，实验操作占30%，论文撰写占总成绩的10%。通过改革实验考核，学生对药理学实验课的重视程度大大提升，参与实验操作的积极性也大为增强，有一些学生还撰写出了高质量的论文。

2.8 提高教师教学能力 教学改革在推动教学过程高质量完成的同时，也对教师提出了挑战。教师不能满足于现有教材，要不断丰富自己的理论知识，同时还要具备扎实的实验技能、较高的科研水平，这样才能引导学生自主学习。目前，我校实验中心教师都踊跃参加国内名牌大学开办的技能培训学习，并在国内核心期刊发表多篇教学改革论文。

通过改革实践，我们构建了新的药理学实验课程教学体系，摒弃了按部就班的传统实验教学模式，充分调动并发挥了学生的主动性和积极性。积极思考、自主动手、发挥创造，学生们的学习面貌焕然一新。教学改革也激发了学生对药理学的学习兴趣，使学生真正感受到了药理学的重要性和趣味性，使教学目标和教学效果得到更好的实现。

［1］卢琼，陈荟婷，尹立，等.开放式设计性实验教学对一学生创新思维能力的培养［J］.当代医学，2010，16（10）：160－162.

［2］姚干，王允，江怀仲，等.药学专业药理学实验教学改革的实践研究［J］.西北医学教育，2011，19（2）：323－326.

Discussion On Teaching Reform of Pharmacology Experiment Aimedat Innovative Talents Training

Li Rongfei Liu Zhihua
（Huaihua Medical College，Hunan province，Huaihua，418000，China）

To train senior talents with practical ability and innovation is the target of modern advanced education.The traditional method of pharmacology experiment bounds the training of innovation and medical skills.To change the old teaching system and teaching method is the basic way to meet the requirement of modern society in medical talents.Reform in pharmacology experiment，stimulating the students initiative in pharmacology study，can meet the teaching aim and asignment more better.

Pharmacology；Experiment teaching；Reform

10.3969/j.issn.1672－2779.2014.10.048

1672－2779（2014）－10－0080－02

苏 玲 本文校对：张文娟

2014－01－06）

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