药理学实验教学模式的改革策略与思路

刘 彬 刘慰华 张竞之

（广州医科大学附属第二医院心血管疾病研究所，广州 510260）

药理学实验教学模式的改革策略与思路

刘 彬 刘慰华 张竞之

（广州医科大学附属第二医院心血管疾病研究所，广州 510260）

药理学实验教学作为医学院校教学的重点内容，传统的药理实验教学模式已不能很好地适应与提高学生知识的掌握和能力的要求。本文将从改进实验准备、考核方式、利用优势资源以及与人文教育相结合等方面探讨改进药理实验教学模式的策略与思路。

药理学；实验教学；改革

随着社会的进步，培养具有深厚的知识，扎实的操作技能的医学专门人才成为了医学院校的紧迫任务。药理学作为高等医学各类专业教育的主要基础课程，研究机体与药物之间相互作用的规律及原理。药理学研究方法是实验性的，药理实验教学是药理学教学不可分割的一部分，是对理论知识的补充和扩展。加强药理实验教学有助于学生理解药理学的理论知识，是学生掌握基本理论和基本实验技能的重要途径。传统的药理学实验是验证性的，以验证基本理论为目的，单纯地强调实验与理论教学内容上的一致性，而忽视了教学实验在培养学生综合素质和能力上的重要性。实验教学形式单一，学生需要做的只是简单机械的重复书上的步骤或是老师的演示，缺乏吸引力和创新力，阻碍了学生对新知识的探索热情。同时传统实验教学的考核方式主要是根据实验报告的内容来判定，这种方法不能真实客观地评价学生的实验技能水平。不可否认的是传统的教学模式有助于加强学生对基础理论知识的记忆，但枯燥的教学形式和片面的考核方式，扼杀了学生的自主创造性。可见，传统的实验教学已不能适应社会对实用性、综合性人才不断增长的需求［1－2］，深化药理实验教学模式的改革是摆在药理学教育面前的紧要问题。本文将从以下几个方面探讨改革药理实验教学模式的策略与思路。

1 实验前充分准备

实验教学效果的好坏取决于学生能否成功参与到整个实验，需要学生在实验之前做好充分准备，熟悉基本的理论知识，并对整个实验过程进行预习，了解本次实验的目的、步骤，找到自己感兴趣或者不清楚的地方，带着目的参与实验。实验开始前，老师可以将实验室的仪器列表，学生根据实验步骤自行选择需要用到的仪器，然后老师进行评价、纠正错误，用以激发起学生的探索热情。同时在进行实验讲解的时候老师也不必要去照本宣科地重复课本上的文字，只需要点出实验中的难点和重点即可，交给学生自己去探索。有条件的实验室，可以先向学生介绍常用的国内外论文数据库的使用，老师可以在每节实验课前，选取一篇与本次实验相关的高水平论文进行讲解，介绍作者的科研思路，以启发学生的实验思路，对于培养学生的科研热情，养成良好的实验思路是非常有效的。学会正确地使用数据库有助于学生自由探索相关知识，对于科研意识的养成是非常重要的。

2 改革实验考核方式

传统的考核方式单一、片面，学生只要报告写得整齐就能得高分，直接导致学生忽视了在平时实验操作上对自己的要求，甚至很多学生在实验课上都不曾亲自动手操作过实验。而今后的实验考核方式的改革应注重考查学生的综合能力素质，成绩应该包括多个方面：实验报告书写评分，是否能正确地讨论和分析问题，而不是简单的记录整齐；实验操作评分，学生现场进行必要的实验技能的考核，考察动手能力；实验设计评分，给与学生一个题目，让学生自己去查阅资料进行实验设计，在全班进行阐述，严谨的实验设计是一个实验能否成功的关键。这样的考核方式可以从思想上促进学生对实验的重视，提高学生的动手能力以及培养良好的科研思维［3］。

3 充分利用优势资源

实验教学课程通常有专门的教学用实验室，但用于实验教学所需仪器数量多，这些往往都是最基本的仪器，学生没有机会接触到最前沿的设备。高校里面的优势资源是有着很多有丰富知识和阅历的导师，他们的实验室里有着最先进的科研仪器。药理实验教学可以从课程中划出一段时间，让学生们自愿分组选择自己感兴趣的研究方向，跟着相关导师进行实验研究，学校可以对这种学生－导师的教学实验提供一定的补助。导师可以为这些学生提供一些研究思路，由学生自已查阅资料，设计方法，并且使学生完整参与整个科研全过程，使他们能积极主动地获取知识，提前感受到科研的魅力。

4 结合人文教育

医者，要德艺双馨，“艺”从实验教学中可以获得，“德”就必须从人文教育方面入手。现在社会急功近利，医患关系紧张，医务工作者违反职业道德的问题时有发生，改变这一现象就必须从医学教育的点滴入手，人文教育与技能教育不可分割［4］。

药理学实验教学与人文教育的结合主要在两个方面。一是药品既可治病，也可致病。在保证药物有效性的前提下，如何选择副作用少、价格低廉的药物是每个医学生必须要学会的。这就要求在药理学实验教学中加入人文教育的方面，在同一种病症治疗中选择质优价廉的药品，这样给学生一个思考的空间，自觉去查阅资料选择最合适的药品，提高了学生的实验参与感、激发实验兴趣的基础上培养学生良好的职业道德［5］。二是药理学实验属于动物实验，学生在进行实验教学中加入生命伦理教育，实验过程中不虐待动物，尽量减轻动物的痛苦，实验结束对动物实施安乐死，怀有感恩的心，让学生学会对生命的尊重，逐渐形成优良的人格品味，更加深切地体会医生 “生命相托”的责任感。通过实验教学和人文教学的结合，达到教书和育人的理想结果。

在药理学实验教学改革的探讨中，通过调整实验课程、改变考核制度、利用优势资源、结合人文教育，改变传统的药理学实验教学模式，使药理学实验教学的效果得到显著的提高，为培养具有过硬的技能水平和高素质的医学人才创造条件。

［1］刘冬恋.药理学实验教学改革的思考［J］.西南军医，2009，11（3）：530－531.

［2］王巧云，石乐鸣，徐理华，等.药理学实验教学改革思路与实践［J］.医学教育探索，2004，3（4）：331.

［3］钟相根，邓秀兰，王青青，等.免疫药理实验设计与实践教学模式探索与实践［J］.中医教育，2077，30（1）：29－33.

［4］郝希山.融人文精神于医学教育之中［J］.医学与哲学，2003，24（3）：7.

［5］李本富.药物治疗的伦理原则与要求［J］.中国医学伦理学，2001，（2）：6－7.

10.3969/j.issn.1672－2779.2014.10.056

1672－2779（2014）－10－0093－02

苏 玲 本文校对：张文娟

2014－01－02）