浅谈多媒体技术在大学物理实验教学中的应用和探索

胡秋波 杨慧琴 王晓飞

[摘要]本文主要介绍了多媒体技术在大学物理实验教学中的应用和探索，阐述了合理运用多媒体技术，能够起到事半功倍的教学效果。

[关键词]多媒体 实验教学 教学效果

[中图分类号]G642 [文章标识码]A

一、引言

二十一世纪的今天，随着信息技术的高速发展，把先进的教学技术引入大学课堂教学是形势所趋。我校是一所以理工科为主的院校，培养学生的实践、创新能力是我校教学的重中之重。而大学物理实验是所有理工科专业的学生进校学习的第一门实验课程，它是其它实验课程的基础，是培养学生综合实验技能的关键。多媒体技术融声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体，打破了传统的以教师为中心的教学模式，能够充分创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，激发了学生的学习兴趣。多媒体技术的出现为我们提供了新的教学手段。下面就大学物理实验，谈谈多媒体技术在其教学中的应用和探索。

二、多媒体技术在大学物理实验教学中的优点

大学物理实验可以使学生获得丰富的感性认识，加深对物理概念、定理和定律的理解，提高物理学习效率。借助物理实验可以形象、具体、直观地说明问题，能使抽象的物理知识迅速鲜活生动起来。但是近年来，由于高校大规模招生，导致学校的教学硬件相对落后，实验仪器数量有限，实验设备落后，师资力量相对比较薄弱，出现许多物理实验难以开展的现象。传统的教学过程都是由教师决定，学生只能被动地参与这个过程，处于被灌输的状态，难以激起学生的学习兴趣。而多媒体技术的引进，给我们大学物理实验教学提供了更广阔的教学平台。多媒体技术利用计算机和网络的强大功能，为我们提供了更灵活的教学手段，减轻了教师的负担。而且模拟仿真实验极大的提高了学生的学习积极性，又减少了实验教学环境的约束作用。在实验教学中真正体现了学生自学为主，教师引导为辅的教学理念。

三、多媒体技术在大学物理实验教学中的应用

传统的大学物理实验教学都是教师先给学生讲解实验原理，然后再动手给学生演示如何做实验，最后才是学生自己操作。这就需要教师在课前耗费大量的时间准备教案，并且需要对每一个环节都要细细琢磨，比如说实验步骤、实验注意事项等等。学生也只是被动的接受，难以激发学习兴趣，并且距离教师较远的学生也不容易看清实验的具体操作。而多媒体技术恰恰可以演示这些教学环节。为了能够运用多媒体技术，首先我们需要加大资金的投入，为物理实验室引进多媒体设备，配备相关的教学设施，教师需要学会熟练操作多媒体设备。其次，我们可以结合课堂实际，利用Office Powerpoint制作电子课件。课件能够以动画或视频的方式清晰流畅的演示出实验的具体操作过程，结构严谨，重点突出。并且能够根据不同的实验条件，改变参数，得出不同的实验数据。这就要求教师具备制作多媒体课件的能力，需要教师从各个方面（比如音像、文字等）搜索相关资料，制作出不同实验项目的课件。使用课件过程中，教师一方面需要演示课件，另一方面也需要注意观察学生的行为表现，根据情况，提出相关问题，让学生思考分析，有利于学生集中注意力，融入到实验教学中。对于不同的学生，可能接受能力不同，需要对基础相对比较弱的学生加以个别辅导，让学生能够真正理解实验过程。另外，我校购买了大学物理仿真实验课件，并安装在实验中心的局域网服务器上。这套课件有几十个仿真实验，比如通电螺线管磁场、示波器的使用等等。对于有些实验条件很难达到的、操作比较复杂的实验，可以让学生通过在计算机上模拟操作的过程，得出数据结果并且加以分析。这样即做成了实验，又让学生对实验有了更深刻的认识，达到了实验目的和效果。对于一些对物理实验有兴趣的学生，他们还可以做些新实验，仿真实验提供了很好的平台。实验数据的好坏直接影响到实验的成败。利用计算机语言编写程序，能够快速处理实验数据以及对实验数据的检验，还可以利用相关的绘图软件描绘出实验曲线。同时也可以利用网络资源实现辅助教学和管理。现在的网络资源非常丰富，学生上网的机会比较多，我们建设了虚拟实验室进行远程教学。学生可以通过网络网上选课，教师可以进行网上答疑、网上批改实验报告、网上公布实验成绩等等，即节约了时间，又提高了效率。

四、多媒体技术在大学物理实验教学的缺点

大学物理实验大纲要求学生能够规范、熟练的掌握各种常见实验仪器的操作。这就需要学生重复操作实验仪器。而一味使用多媒体教学，就会弱化学生对实验实际操作的能力。在现实的实验操作过程中，可能会出现很多问题，比如说实验仪器出现故障、实验环境发生变化导致实验数据出现偏差等等，这都需要我们去分析和解决。而多媒体虽然提供了较为理想的实验条件，但是学生却很难从实验中发现问题，使学生对物理实验难以有深刻的认识，达不到预期的效果。

五、结束语

总之，多媒体技术在大学物理实验教学中的应用是物理实验发展的重要方向。它虽然提高了大学物理实验的教学效率，但它还是需要以现实实验为基础的，不能完全取代传统的实验教学。多媒体教学的最终目的是帮助学生更迅速、更有效、更准确的揭示物理现象的本质和规律，但在实际教学中还是要以传统的实验教学为主多媒体技术为辅的教学手段。如何让多媒体技术和大学物理实验教学有机结合将是我们今后很长一段时间需要探讨的问题。

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（作者单位：1.洛阳理工学院河南洛阳，2河南科技大学河南洛阳）