关于提高高中数学课堂效率的研究

张赞堂 周位华

[摘要]数学课堂教学是一个系统工程，所以，在课程改革的不断深入过程中，课堂教学不再单单注重结果，而是更加重视学生的自主学习和创新能力的培养。同时，教学作为一项教育活动，其意义不再单纯的是提高学生学习成绩，其目标已经由成绩转向学生兴趣和能力的培养。本文通过我的教学经验，从而提出了以学生为本，提高高中数学课堂教学效率，提高学生发现和解决问题的能力，塑造自主的学习型人才的构想。

[关键词]高中数学 课堂效率 学生实际

高中数学在整个数学教育体系中发挥着至关重要的作用，高中课堂教学是学生学好数学的关键之一。而课堂教学效率是指单位时间里课堂教学的效果，它不但能预期教学目标的实现程度，而且是评价教学质量的重要指标。而在数学课堂教学中，影响和制约效率的主要因素是教师、学生和教学方法。与教师相关的因素就是备好课，它是提高数学课堂教学效率的前提。因而，如何提高高中数学课堂的教学效率是现代教育者所关注的问题，以下是我的肤浅的见解：

一、根据学生的实际情况，因材施教

教师们经常都说要让好的学生“吃”得饱，让后进生“吃”得了。这就充分体现了根据学生实际，合理地合理安排教学内容。这在教学过程中是尤为重要的人教版各科教材都符合科学性、适用性以及可操作性原则，无论内容，还是内容的编排顺序都是科学的，这就要求使用教材时，教师要灵活应用。根据学生实际，备课时，不仅备教材，还需要备学生。科学合理地安排实践数学教学内容，我认为对教材不可像语文、英语等文科教材那样可以做一些调整，因为数学属理科知识，具有很强的逻辑性，如前后相隔几节课对调是不科学的，这样会引起学生学习上的混乱，甚至神志完不成教学内容，更谈不上提高效率。当然，一节课需几课时完成，每课时内容分配，先讲什么，后讲什么，每节课讲多少内容，讲到什么程度，可很据学生情况而定，这样是有利于提高数学课堂教学效率的。

二、使用合理的评价方式

要准确衡量数学课堂的学习效果，为促进学生的全面发展提供充分、可靠的依据，就必须做到关注学生整个学习过程的形成性评价。传统的基础教育评价模式只关注学生期中、期末及升学成绩等终结性标准，无法正确反映学生在学习中的整体表现，也不能准确体现课堂教学的成效，不适应现代教学体系的发展。合理的评价方式应是在掌握学生对知识技能理解、应用水平的基础上，对其学习过程中各个环节的表现给予评价。参加学习活动的积极性、主动性和独立性，在学习过程中提出问题、分析问题、解决问题的能力，是否能够与教师、同学进行良好的沟通与合作，及这一过程中对他人的关注和帮助，是否能在解决实际问题中自觉运用数学思想方法等，都应作为评价学生的整体指标。对学生的评价结果也同时是教师的教学模式方法的评价，是教师调整教学内容和教学方法的重要依据。通过多层次、全方位的评价，教师应关注每个学生的发展，根据不同学生在各个指标中的评价结果制定不同的教学重点，树立学生学习的自信心，从而培养出有个性、有特点的全面的数学人才。

三、优化课堂结构，高效利用时间

数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。当课堂容量较大时，要保证讲清重点，解决难点，其他的可以指明思路，找出关键，有的甚至可以点而不讲，但要指导学生自学完成；当课堂容量不大时，可安排学生分析评论，并进行一些深化练习，进行比较、提高，这样课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于实现课堂教学目标。

四、师生之间互动交流，以此活跃课堂氛围

传统教学模式下，学生学习的方式都以接受学习为主，发现学习为辅。在接受学习时，学生会感到枯燥无味，那么新课标下，有效的教学活动是让学生动手实践、自主探索与合作交流，这也是数学课程标准的基本理念之一。因此，教师需要留一些时间和空间给学生进行自主探索和合作交流，让学生经历思考、猜测、计算、推理、验证等过程，使学生成为学习的主体。营造轻松活跃的课堂氛围。

五、勤做笔记，多练习

俗话讲，好记性不如烂笔头，如果学生上课的时能养成记笔记的习惯，将课堂内容的重点、难点、易错点记录下来，将可以达到事半功倍的效果。笔记是课堂内容的浓缩、补充、深化，做笔记不仅可以加深记忆，还可以帮助学生构建知识网络，理清学习思路。教师可以要求学生记笔记，让学生在课堂上养成动脑、动口、动手习惯，充分发挥他们的主观能动性。此外，高中数学对学生计算能力要求很高，在课堂上，除了积极思考和发言外，还需要学生勤于动手，善于思考。课堂教学活动是师生共同参与、交往互动、共同发展的过程，只有教师和学生共同努力，创新教学方法，激发学习兴趣，构建和谐融洽的学习环境，才能真正提高课堂的教学效率。

六、结语

总之，教学过程是离不开学生的参与，所以提高课堂教学效率必须要激发学生的学习兴趣、鼓励学生自主学习；让他们成为教学过程的主导。另外还要综合考虑影响课堂教学的各种因素。相信只要我们在教学实践中不断的探索、反思、研究、总结，就一定能够提高数学的课堂教学效率。

[参考文献]

[1]《灵活运用教材提高教学效率》[J].现代中小学教育，丁秀菊

[2]《新课程标准下高中数学教学的实践与思考》 杨淑荣.

[3]《数学教与学概论》[M].江苏教育出版社曹才翰.

（作者单位：1.江西省上饶市玉山县第二中学，2.江西省上饶市信州区秦峰中学）