提高初中思想品德课教学成效的探索

2014-03-04 04:06江碧峰
读写算·教研版 2014年1期
关键词:思想品德初中教学

江碧峰

摘 要:初中思想品德课程是一门以初中学生生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。

关键词:思想品德;初中;教学

中图分类号:G631 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)01-035-01

初中思想品德课程是一门以初中学生生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。是中学德育教育的重要渠道,其属思想性、时代性强,而且又是理论与实际相结合较强的科目。其采用的是开卷的测试形式,反而增加了教学的难度;教学上就不能停留在简单的对教材知识的讲授,而应注重学生品德的提高、综合能力的提高。笔者在多年的教学中发现,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况,提高思想品德课教学成效,则既要牢固掌握知识,又要达到知识、能力、觉悟的全面提高,必须要端正教学思想,从实际出发,大胆创新。

一、注重学情分析、从学生实际出发。

就是一切从本地区、本校、本班学生的实际出发,分类别地开展教学工作,对不同层次的学生要提出不同的要求。如笔者在《自尊是人人都需要的》教学时,先进行学情分析:1、《自尊是人人都需要的》是七年级下册第一单元第一框题的内容。此前,学生经过上册知识的学习,已经能感受到自身的变化和成长;对自己有一个初步的认识。本单元的学习内容,在学生已有的知识基础上,进一步帮助学生正确认识自己、评价自己。2、七年级学生懂得开始关注自我形象,自尊的需要非常强烈;他们更看重于自己的优点,认为一些缺点无关紧要;所以有意地去回避缺点。3、处于七年级的学生都知道与他人比较。受其年龄、社会阅历等因素的影响,在比较中会产生不同的效果。部分学业成绩较落后的学生:(1)总把自己与比自己强的人比较,比较之下就总觉得自己不如别人,会产生嫉妒等消极心理;(2)喜欢把自己与较弱的人比较,总觉得别人不如自己,会产生优越感,会满足于当前的成功。以上两种情况都是陷入了自尊的误区。4、部分学业成绩较好,思想较为成熟,积极上进的学生,懂得把自己与较强或相近的人比较,从中找到自己的优点和与他人的差距;取长补短,从中享受自尊的快乐。

通过认真分析和考察后,根据本年级学生实际情况,主要对两种类型学生提出有所区别的要求:1、学习成绩好的学生,要求其牢固掌握基础知识并适当深化,把知识转变为能力和觉悟,并加强综合训练,以提高其综合运用能力;2、学习成绩一般和较差的学生,往往对开卷科目更有兴趣,希望从中找到自尊,所以对这一部分学生则适当降低要求,扎扎实实抓好基础知识的学习,强调从基本概念、观点入手,加强基本训练,力求学一点,掌握并巩固一点。同时,适当开展一些第二课堂活动,培养学生学习的兴趣。如组织学生学习时事、讨论课,布置一些与教材内容有关的社会调查活动,并结合所学到的知识加以分析,做到理论联系实际,收到了实效;学生对材料分析题的解答能力提高较快,答题的准确率也较高。

二、运用灵活的教学方法和手段。

尽量多采用情境式、体验式、角色扮演、讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中,强调学生的主体地位,重视调动学生学习的主动性和积极性。

在备课时,我们做到备教材、备教法、备学生;在上课时,让学生既动脑、又动口;鼓励学生大胆发言,说出自己的想法,发表观点;同时,积极参加讨论;本着交流、学习的目的,充分发挥师生的双边活动的作用。

三、要以大纲和教材为准。

现实中存在有一些现象,会误导学生。所以讲课时,我们应准确地把握本课在全书中的地位,以及重点、难点,尽量避免违反科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学,更要做到准确、明了、简洁。要努力使学生树立正确的人生观,把握知识的科学性,区分现实与知识的差距。

四、面向全体学生,全面对学生负责。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出:关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。思想品德课的课程追求目标是“以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标,弘扬民族精神,树立中国特色社会主义共同理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”这就意味着思想品德课是培养人的,要培养一个合格的公民,必须先从人这个生命个体出发。教学中着眼于大多数和大面积的提高,积极转化和辅导后进生,决不让一个学生落伍。既要培养优等生更要注意中等生的突破,最重要的要去积极转化和辅导后进生,努力做到全面开花,这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。

转化后进生是一项艰苦、细致的工作,对后进生要热心、耐心,更要有爱心。要爱护他们的自尊心,激励他们的上进心。教师应首先端正教育思想,认识到后进生同样是祖国的花朵。在教学中,更要善于捕捉他们的闪光点、优点,并及时表扬,树立典型,让他们得到更多的尊重,找到充分的自重。端正学习态度后,上课时给予督促、帮助,指导他们掌握正确的学习方法,同时,对他们学习上的每一个进步,都及时给予鼓励和表扬。对后进生,决不是歧视他们,而是偏爱后进生,重视后进生,关心爱护他们,切忌一味指责。用爱心去关心他们,帮助他们,树立学习的自信心。

总之,教学质量的提高,一方面应努力抓好课堂教学,优化课堂教学过程,全面提高教学质量;另一方面要重视辅导和转化后进生,后进生的学习成绩提高了,则体现在及格率和平均分的提高,也就意味着你的教学质量的提高。同时,更意味着全体学生的思想品德的提高。这样,思想品德课教学也取得了明显的成效。

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