如何有效提高农村数学教学质量

吴伟华

在农村学校普遍存在师资、生源相对薄弱，学生基础差，差生面广，学生学习态度不端正，学习气氛不浓等问题，这些问题导致学生总体水平低下，直接影响到教学质量的提高和人才的培养.在课程改革的大背景下，新的教学方式逐步进入农村学校，对数学本质的认识有了进一步深化，要求我们人人学有用的、有价值的数学.那么，如何有效提高农村初中数学教学质量，让数学课堂焕发出强大的生命活力呢？这是一个令人深思的问题.下面本人结合10多年来的教学经验，谈谈自己的做法和体会.

一、营造良好的学习氛围

营造良好的学习氛围是促进学生主动学习的前提，是有效提高农村数学教学质量的保障.在我们农村初中的课堂难免有学生讲话，搞小动作，打瞌睡，不专心听讲，不认真学习，甚至会出现捣乱现象.针对这种现象，教师要精心且有耐心地营造一个良好的学习氛围，首先可以通过幽默的方式，用生动的语言激发学生的学习兴趣，使学生进入一种较高的学习意境.用亲和力感动学生，用爱心感化学生，建立起和谐的师生关系，把课堂当作师生交流合作的平台.其次，教师要充分尊重学生的人格，相信学生的能力，倾听、理解他们.在课堂上学生扰乱课堂秩序时，相互理解是最重要的，正面教育是最有效的，这时要及时阻止学生课堂上的不良行为，把他们的注意力转移到学习中来.

二、激发学生学习的兴趣，增强自信心

激发学生学习的兴趣，增强自信心是有效提高农村数学教学质量的关键.在教学活动中教师要善于诱导学生的学习兴趣，开发智慧、启发灵感，叩开思维的大门，使学生智力和能力能得到很好发展，提高数学教学质量.首先，利用学生现有的知识和生活实例比较，把抽象的难以理解的知识转化为实际的、容易理解的知识，自然也提高了学生学习数学的兴趣，也提高了课堂效果.其次，利用学生的求知欲，激发学生对新知识的渴求，对未知事物的了解，从而提高学习数学的兴趣.最后，数学课本的“想一想”与“谈一谈”等栏目，对求知欲很强的学生具有较大的诱惑力，可以激发学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力.

三、确立目标，精心设计课堂教学

在农村初中数学教学中教师要了解学生的基础，才能确定适当的教学目标，并围绕这个目标精心设计课堂教学活动.首先，设计新课引入时应当新颖有趣，形式要多样化，简单易懂，贴近学生生活实际，引用的问题应当紧扣新课内容.其次，设计引入的问题，要针对知识点的特点设计几个揭示知识本质的问题.设计的问题应当表达清楚，通俗易懂用体现学科特点的语言，围绕主题，由浅入深，层层推进，问题与问题之间自然过渡.最后，设计练习时，练习的内容应紧扣知识点，由浅入深，控制难度，题型多样化，加强预习作业、巩固作业的设计.

四、精心设计课堂练习和课后作业，及时反馈

在数学教学中讲练结合利于让学生动口、动手、动脑，有利于调动学生学习积极性，提高数学教学质量.课堂练习是检测当堂课是否有效的重要环节，检测学生对知识的理解掌握程度.课前要求教师精心设计课堂作业，力求紧扣知识点，难度不应太大，不宜太综合，题型应多样化.如果发现课堂练习中很多错误，除了要及时反馈，课后还要进行教学反思，是哪个环节出现问题，甚至还应在这节内容上花时间，直到学生真正理解掌握.课后作业可以巩固加深知识，是提高数学教学的一种有效手段.一般来说应全批全改，批改过程中面对学生的错误进行反思，对学生的不同的解法进行分析，找到他们的亮点和不足.作业中出现的问题要及时讲解，查漏补缺，及时消化.

五、重视课外的指导和辅导，培优补差

课外指导和辅导是有效提高农村数学教学质量的重要环节.在农村初中要提高数学考试成绩光靠45分钟的课堂是不够的.数学是一门基础学科，要靠平时多讲多练，应该要求学生充分利用课外时间加深对知识的巩固，当遇到问题时教师应当给予适当的辅导.不懂装懂，永远不懂；不懂也不问，学习态度肯定有疑问.因此应试考试的成败关键是课外指导和辅导.根据我们农村初中课堂教学形势，通过“培优补差”提高教学质量是不得已的办法，方法是培养一批能起带头作用的学生，然后发挥他们在课堂上的作用，带动全班同学的学习气氛，让他们充当小老师，做老师的左右手，帮助中等生、差生，实现共同提高.

六、科学合理使用多媒体教学

目前的现代化技术手段已经逐步进入到我们农村初中的课堂教学中，并在课堂教学中展现出它独有的魅力.多媒体的出现给我们初中教师带来很大的实惠，对于农村的学生而言，多媒体对他们有很大的吸引力，教师应该正确引导，科学合理使用多媒体教学.对那些比较抽象的、难理解的数学内容以及教学的重难点，通过多媒体课件的展示，既具体形象，又直观易懂.再配上那优美的音乐和动画，能全面调动学生的各种感官的同时启动、和谐运转，而且还能激发学生的学习兴趣，对提高数学课堂教学质量起到了事半功倍的作用.endprint