德育教育在生物教学中的渗透应用

刘敏

《全日制义务教育生物课程标准》提出：德育为先、知识为主、能力为重的教育理念。在教学过程中注重对学生进行德育教育是每位教师义不容辞的责任。生物学是研究生命现象和生物活动规律的科学，贴近学生的生活经验和生活环境，教师在生物教学中渗透德育教育，学生更容易理解和接受。本人在教学中特别注重挖掘教材知识体系中的思想性，把科学知识的传授与德育教育相结合，让学生在学习知识的同时学会做人。具体我是从以下几个方面进行的。

一、爱国主义教育

从教材中的小资料出发，展示我国古代生物技术成就。例如，先秦古籍《山海经》不仅记录各地动植物的名称，而且描述它们的形态特征，并记录它们的用途，而《尔雅》一书更将动植物界进行了系统的分类；明代李时珍的《本草纲目》，是我国药物学、植物学的世界名著；世界上最早预防天花的技术起源于我国唐朝的人痘接种技术等。这些介绍不仅可以增强学生对生物学发展的理解，而且可以增强学生的民族自信心和自豪感。

在授课过程中引入我国近代生物技术成就，激发学生为祖国繁荣富强而勤奋学习的动力。例如，在学习蛋白质时，向学生介绍我国是世界上首次人工合成具有生物活性的结晶牛胰岛素的国家；在学习遗传学知识时，介绍我国科学家研制的转基因抗虫棉已经成功获得大面积推广，同时介绍水稻专家袁隆平通过杂交培育出超级水稻及我国承担的1%的人类基因组计划任务等。另外，也可引导学生课外收集我国生物技术成就，然后在课堂上交流讨论，让学生亲身体验生物科学的活力及生物科学家的努力，激励学生向这些生物科学家学习，刻苦钻研生物知识，立志为振兴中华而努力学习。

二、珍爱生命教育

中学生正处于青春期，好奇心强，判断是非的能力弱，喜欢尝试新鲜的东西，容易受到诱惑。许多中学生对烟、酒和毒品跃跃欲试，甚至有的中学生把这些不健康的生活方式作为耍酷和发泄的途径。

为防止中学生吸烟、喝酒、吸毒，首先要解除中学生对烟、酒、毒品的好奇，我们可以从生理学角度加强学生对吸烟、喝酒、吸毒的理性认识。生物教学应该从生活入手，首先让学生自己收集生活中有关亲朋吸烟、酗酒和吸毒的不良后果，让学生从思想上认同吸烟、酗酒和吸毒是有害的，然后通过实验探究烟草浸出液和酒精对水蚤心率的影响，组织学生观看吸毒教育片、参观禁毒展览，通过探究实验和参观，让学生从科学角度理解吸烟、酗酒和吸毒对人身心健康的危害，从而树立自觉拒绝吸烟、酗酒，抵制毒品，珍爱生命的意识。

三、性教育

在中国“谈性色变”的传统观念影响下，父母对孩子的性教育难以启齿。虽然中学生物有有关青春期教育的知识点，但是教学中教师往往一笔带过或忽略不教，学生不能从正规的途径获取性知识和正确健康的性心理，绝大多数青少年并不知道如何正确应对，导致了大量青少年性行为的失范，引起了一系列的社会问题，如早恋、未婚先孕以及青少年性侵犯罪，等等。

作为生物教师，我们应突破传统观念的束缚，向学生传授“生殖和发育”相关知识。首先，帮助学生树立健康的性心理。让学生了解青春期出现性欲望和性冲动是青春期发育的正常现象，不必为性向往出现负罪感；教师通过讲解两性器官结构消除中学生对性的神秘感和好奇心。其次，从生理和社会角度教育学生规范性行为，告诉学生“偷食禁果”会引起怀孕和流产，不仅会对尚未发育成熟的身体造成永久的伤害，而且是一种对自己、对家庭和社会不负责任的行为。最后，引导学生与异性交往时要自尊自爱，增强自我保护意识，珍惜青春期；树立远大理想，全身心投入到学习当中，努力提高学习成绩。

四、环保教育

在学习动物和植物资源时，使学生认识到我国幅员辽阔，地形和气候条件复杂，有丰富的物种资源和生态环境，特别是有许多种闻名世界的珍稀动物和植物。珍稀动物如大熊猫、金丝猴、扬子鳄、白鳍豚、丹顶鹤等；珍稀植物如银杉、桫椤、珙桐、水杉等，通过这些介绍让学生为我国有如此丰富的自然资源而自豪。然后，向学生展示我国自然资源所面临的严峻形势：森林植被遭到破坏，人类赖以生存的水和空气也受到严重污染，我国动植物的种类日趋减少，甚至许多珍稀的动植物濒临灭绝。以此提高学生的忧患意识，激发自觉参与环境保护的使命感和责任感，让学生自觉树立爱护环境和保护自然资源的意识，从身边小事做起，多种一棵树，珍惜每一滴水和保护小动物等，为环境保护贡献自己的一份力量。

总之，中学生物知识中蕴含着丰富的德育素材，作为生物教师，要潜心挖掘教材和生活中教育和德育的契合点，注重将科学知识传授与思想教育相联系，选择学生感兴趣的素材，以学生乐于接受的方式随机渗透德育教育，潜移默化地提高学生的思想道德水平；而思想道德水平的提高又可以促进学生学习动力的形成，从而达到教书与育人相统一的教学目的。endprint