人物特质·内涵发掘·归整聚焦——2014年高考实用类文本命题评价

◆青海省西宁市教育科学研究所 杨伟平

实用类文本指的是人物传记、新闻调查、相关报告、科普文章、记者采访等文章。这些文章广泛应用于日常生活中，具有简洁、易懂、时代鲜明、实用性强等特点。

2014年全国高考命题中，诸多省份将实用类文章列入阅读命题的行列。但各省对实用类文章的要求不一样。江苏高考是每年在论述类与实用类文体中择其一命题，全部以简答形式完成；广东等省份是将实用与文学类放在一起让学生“选做”，命题形式是客观与主观结合，主观为主；北京等省市有时则将实用类文本全部设置为客观题，让学生“必做”。

2014年高考命题中，新课标卷、辽宁卷、广东卷、福建卷等采用了实用类文本为命题的载体。综观这些省市的实用类文本命题，笔者觉得，命题材料深刻有内涵，典型题目多样有致，较好地落实了考纲中“实用类文本阅读”的考查要求。

一、命题材料·人物有特质

2014年考查的实用类文章以人物传记、记者采访专家等类型为主。这些实用类文章所涉及的人物，多为学者、名人或者相关领域的专家，而这些人物每每又被放在相应的学科文化背景上进行描写，背景呈现出“人物特质+学科领域”的特点，作品主题也多表现“人生价值和时代精神”。

2014年，全国新课标卷选择的命题材料是《科学巨人玻尔》。玻尔是丹麦物理学家，l913年，他在普朗克量子假说和卢瑟福原子行星模型的基础上，提出了氢原子结构和氢光谱的初步理论，稍后又提出“对应原理”。他对量子论和量子力学的建立起了重要作用，在原子核反应理论、解释重核裂变现象等方面也有突出贡献。因此他获得了1922年诺贝尔物理学奖。玻尔是科学巨人，他的特质在哪里？他值得我们思考的地方在哪里？从考查的阅读题来看，命题者恰恰把题目放在玻尔和爱因斯坦的“巅峰对决”以及玻尔领导的哥本哈根学派的“优秀特质”上。这样的命题恰到好处。

辽宁卷选择的命题材料是《侯仁之：城市的知音》。侯仁之是公认的“中国历史地理学第一人”。为了搞好历史地理学的研究，他进行了大量的实地调查，他曾经勇于打破旧传统，走出小书房，跳出旧书堆，考察沙漠，成为“沙漠历史地理研究的先驱”。在几十年的学术生涯中，他以历史地理学的眼光，解决了北京城市起源、城址转移、城市发展等关键性问题。侯仁之被称为“城市的知音”，原因是什么？侯仁之取得成就的自身因素主要有哪些？这是阅读这篇实用类文本必须要解决的特质问题。而命题者恰恰把题目放在人物特质上面。可见，命题者的用意——用高贵的情怀感染学生，用崇高的精神温暖学生、引领学生。

而广东卷采用的实用类文本为中央电视台《大家》栏目对古建筑学家罗哲文先生的访谈。这个访谈，内容清晰，文字清新。特别是罗哲文80岁高龄还穿越罗布泊，对长城开展长期考察、研究这两件事，给考生以强烈的阅读冲击力。而罗哲文长期考察长城的意义、从事古建筑保护的条件、古建筑保护中最担心最忧虑的事情……又都容易引发学生的阅读关注。而命题者设计的几个题目，也恰恰在考生关注的人物形象特质上。

福建卷以《九天神眼》为材料命题，虽然这不是一篇以表现人物形象为主的实用文章，但其中也不乏个性鲜明的人物形象，所以命题者也将命题指向了“人生价值和时代精神”上。请看下面这个片断：

张凯机组飞往重灾区北川遥感航拍，电瓶温度指示灯突然报警，温度直线上升。如果处理不好，就有可能造成空中断电的危险。千钧一发之时，机长张凯脑海中掠过了一个个特情处置预案，一个个处置口令也脱口而出：

“下降高度！”

“跳开X号保险丝！”

终于，飞机从7000余米下降到6000米，故障被机组成员镇服。

这段写北川航拍时机组成员镇服故障这一细节，机组人员技术精湛、沉着冷静、临危不惧、配合密切等群像特征就非常鲜明，非常突出。而命题者也就不失时机地在此处出了一道题目。考生只要把原文中的有关内容准确找出，并用自己的语言加以归纳概括即可。

综观2014年高考实用类文本命题材料，可用高端、深厚、有人格张力形容。事实上，只有人物有内涵有张力，考生才有关注有兴趣，高考也才有命题的取向。因此，取材清新高雅，视野广阔深远，是2014年实用类文本阅读命题的基本事实。

二、典型题·内涵发掘类

2014年实用类文本阅读命题，对语句内涵或者文本内涵发掘类题目非常醒目。事实上，阅读实用类文本最基本的功能也是理解文章的内涵。命题只是为理解文章内涵开启一个突破口而已。

对于实用类文本的考查，考纲要求考生能够“阅读、评价中外实用类文本”。这里的“阅读、评价”都是建立在内涵理趣发掘的基础上的，特别需要考生能够准确解读文本，迅速筛选、整合信息。这就要求考生能够分析实用类文章的思想内容、构成要素和语言特色等，最大限度地领略实用文本所反映的“人生价值和时代精神”。请看2014年全国实用类文本命题中“内涵发掘”类题目：

福建卷15.请根据文本，探析“蕴含着的是一份大爱”这句话的含意。（6分）

新课标卷（2）为什么玻尔和爱因斯坦的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”？请结合材料简述原因。（6分）

广东卷19.概述罗哲文先生研究汉长城的过程和结论。（4分）

福建卷要求探析“蕴含着的是一份大爱”这句话的含意，是典型的内涵分析类题目。“蕴含着的是一份大爱”，如果将其改为“蕴含着的是一份爱”，其内涵品质则相应下降，唯其“大爱”，才能显示机组成员高度的使命感，对国家对人民高度的责任感。而我们换一种视角看，“蕴含着的是一份大爱”也反映了家属对机组成员的理解，对国家事业的支持。如果从机组成员及其家属双层面看，这“一份大爱”则是一种为“大家”而牺牲“小家”“小爱”的奉献精神。本题考查考生对作品进行层次化理解和有创意的解读，其能力层级应该为E级（表达运用）。这就要求考生在做此类题时，要重点分析各句内部的逻辑关系，把握不同层次内涵的精神落差，然后按照“瞻前顾后，上串下联”的基本思想，从机组人员、家属等方面去分析和思考“蕴含着的是一份大爱” 中可能存在的总分、照应、顺承、并列、递进等多种内涵关系。

新课标卷要求简述玻尔和爱因斯坦的论战——“巅峰对决”的原因。这就是考查考生对事件发生原因的探究。只有弄清了两个人旷日持久的“巅峰对决”的原因，才能发掘出科学巨人玻尔的“人生价值和时代精神”。这道题目虽然只是原因分析，但命题的落点却是爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人的伟大人格与宽广胸怀。《科学巨人玻尔》中，两人的科学理论和思想观点虽然没能调和，却结下了长达数十年的友谊。当年，玻尔高度评价了他与爱因斯坦的学术之争，认为它是自己“许多新思想产生的源泉”。爱因斯坦也称赞说：“他是我们时代科学领域伟大的发现者之一。”这其实是《科学巨人玻尔》的精神内涵理解的突破口。因此，考查“巅峰对决”的原因，就是考查文本的内涵理趣。广东卷要求“概述罗哲文先生研究汉长城的过程和结论”是对文章内涵理解的另一种方式。罗哲文先生研究汉长城先是从书本上了解，80岁高龄考察和探寻长城60多年，去过100多次；又穿越了罗布泊去考察和寻访汉长城，遇到过很多危险。罗哲文对长城内涵的理解则是中国最早的对外开放的见证，其目的是保护丝绸之路的畅通。这样，“人生价值和时代精神”就展现在我们面前。

三、热点题·归整类聚焦

德国哲学家汉斯·赖欣巴赫说：“发现的艺术就是正确概括的艺术。”归整能力是实用类文本阅读考查的能力。高三教学过程中，要提升归整能力，教师就要以相关问题引导学生分析、筛选、综合、比较，从中概括出共同的或者本质属性或特征。2014年高考考查归纳、归整能力，是希望学生依托具体文本情境，深入理解作者运用语言文字的智慧，开展对文本内容的筛选、整理、归纳、提取等归整阅读。这种归整阅读，可以增强学生迅速准确的概括能力，促进条理分明的分类能力。

对实用类文本归整能力的考查，在高考阅读考查方案中有明确的要求。比如“准确解读文本，筛选、整合信息”，并“分析思想内容、构成要素和语言特色”等。在“分析综合”模块中，则具体提出了“筛选并整合文中的信息”“把握文章结构，概括中心意思”等考查点。

综观2014年全国高考卷，出现了对归整能力考查的“集体聚焦”。请看典型考查题：

广东卷20．在古建筑保护上，罗哲文先生持哪些看法？（5分）

福建卷14.文中写北川航拍时排除险情一事，突出了机组群像的什么特征？请简要说明。

新课标卷（3）文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的特质。”请结合材料分析哥本哈根学派具有哪些“优秀特质”。

辽宁卷（2）侯仁之被称为“城市的知音”，这在文中体现在哪些方面？请结合文本简要分析。（6分）（4）请结合本文分析侯仁之取得成就的自身因素主要有哪些，并就其中一个方面联系现实谈谈对你的启示。（8分）

从题目结构看，2014年归整能力的考查，有着鲜明的层次性、角度性、程序性的特征。

从以上典型考查来看，同样考查归整能力，但考查的层次又有所不同。广东卷考查在古建筑保护上，罗哲文先生所持的看法有着鲜明的层次性，即体现中国古建筑的优秀传统、重视技术工艺的传承和重视材料问题等。而福建卷的考查则要求概括北川航拍时排除险情一事突出的机组群像所体现的“科学+人文”上的特征即“技术精湛，临危不惧”“团结协作，配合密切” 等，又有着鲜明的层次性。新课标卷也一样，考查分角度归整哥本哈根学派拥有领导性人物、拥有骨干群体和科学精神等“优秀特质”。

值得一提的是辽宁卷，在一份试卷中，辽宁卷两度考查归整能力，命题内部体现出严谨的程序性。一是对侯仁之作为“城市的知音”内涵的归整，一是对侯仁之取得成就的自身因素的归整。作为一位历史地理学家，侯仁之对北京等城市充满热爱，对榆林、承德、北京等许多城市进行了深入的研究，发现了它们被埋没的历史；同时，他还积极参与城市保护工作。正是这个原因，侯仁之才可能“取得成就”。这样第（4）小题归整“侯仁之取得成就的自身因素主要有哪些”便水到渠成。（2）（3）这两个小题其实是表与里、外与内的程序关系。没有侯仁之自身对国家民族深沉的爱、敢于打破旧传统、注重实地考察和强烈的社会责任感等，他又怎能成为“城市的知音”呢？因此，答题的逻辑性非常强。

2014年实用类文本阅读命题，还有许多好题目。如辽宁卷考查“本文第一自然段有何作用”，北京卷围绕光伏发电的题材考查“为本文所拟的标题”，均表现出命题的灵活多样。综观近三年实用类文本命题，一般表现为三种命题方向：一是分析综合类，比如筛选并整合文中的信息，把握文章结构并概括中心意思，分析文本的文体基本特征和主要表现手法。其次是鉴赏评价类题。比如评价文本的主要观点和基本倾向，或者评价文本产生的社会价值和影响，对文本的某种特色作深度的思考和判断。第三是探究类题目。即考查考生从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神，探讨作者的写作背景和写作意图以及文本中的其他具有探究含量的问题。从2014年实用类文本阅读命题看，许多省市还“不敢”考查实用类阅读，这不能不说是个遗憾。而已考的省份，考查较多的是第一类与第三类题目，第二类题目尚没有见到。这或许是2015年高考的又一取向吧。