斯特娜夫人：让大自然成为孩子的乐园

吕传彬

美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学的语言学教授斯特娜的女儿维尼夫雷特，3岁时能拼写、阅读，5岁时能从事创作，9岁时通过大学的入学考试，10岁时就能熟练运用13种不同的语言交谈。在才艺方面，她会弹钢琴、拉小提琴，还在国际象棋比赛中取得过优异成绩。以上种种特殊表现，让众人开始注意这位女孩的妈妈——斯特娜夫人。

让孩子尝试没有接触过的事情

有一次，斯特娜夫人去朋友家做客，朋友有个2岁多的孩子。吃完饭后，大人们忙着收拾餐具，孩子看到了，也想帮忙收拾。可是，朋友连忙阻止，生怕孩子发生意外，造成不必要的麻烦。斯特娜夫人注意到，这个孩子脸上出现失望的表情。她从这件小事情中发现，父母过度的担心及保护，对孩子的成长不利，所造成的结果是餐具保存得很好，却在孩子的心中留下了阴影。

从这件事中，斯特娜夫人深刻体会到，小孩子的发展与成长，有其自然的规律，就像花开花落一样有其时序。那位2岁多的孩子，当他的身体发展，可以多活动、多向外界摸索时，当家长的就该顺应孩子的时序和本能。在孩子成长的黄金时期，给他们需要的养分，等时机一到，就自然会开花结果。

斯特娜夫人在著名哲学家詹姆斯博士的引导下，接触了有关卡尔威特的教育理论并深受影响，再加上自己的教育理念，形成了著名的自然教育理论，并写成《斯特娜的自然教育》一书。

怀孕期间，为了让孩子能够自然且愉悦地成长，斯特娜夫人用柔和轻快的音乐、平心静气的讲话方式实施胎教。等孩子出生后，再用各式各样的游戏让孩子在喜悦的气氛中成长。因此，她的女儿能够从容自然地成长。

斯特娜夫人曾说过：“大人的鼓励，小孩的信心。”她这句话是想告诉父母们，有时，当孩子想去尝试他们没有经历过的事情（正当且良善的事情），这时家长别太紧张，以从容自然的态度和善解人意的心看待孩子的动机。孩子将在这种氛围下，将大人的信心转化成自己的信心，然后自信地成长。

做个有爱心、有责任感的母亲

有一次， 斯特娜夫人因为一件小事情而对女儿发脾气。女儿则很生气地对她说：“米莉的妈妈才不会像你一样这么凶！”斯特娜夫人听完这句话后，感到泄气与难过，甚至怀疑自己是否能扮演好“母亲”的角色。几天之后，斯特娜夫人巧遇米莉的妈妈，希望她能给予自己一些建议，让自己扮演好母亲的角色。结果，米莉的妈妈回答她：“我当然也有发脾气的时候，我只是发脾气的时候恰好没在您女儿面前而已！”

经过这件事情，斯特娜夫人发现当一位母亲不是一件简单的事。对孩子最重要的态度就是有爱心、有责任感。要有爱心，是因为跟大人比起来，孩子们显然不懂的事情很多；要有责任感，那是因为与其责怪孩子不懂事，倒不如反思自己哪里做得不够好。爱心和责任感，是扮演母亲角色不可或缺的条件。

斯特娜夫人认为，当妈妈的，除了对孩子要有爱心，也要对自己有爱心。尤其当自己的身心状况不是那么稳定时，加装一个“情绪缓冲器”，让自己有喘气、休息的时空，以免抓狂。当妈妈的，除了对孩子要有责任感，也要对自己有责任感。这样的责任感不是求好心切，也不是给自己过重的压力，而是坦然接受现况及缺点，并力求调整。这个调整就是适时更新自己的教养系统，这才是对孩子也是对自己的完全负责。

斯特娜夫人说：“教育孩子，从改造孩子的母亲开始。”由此可知，母亲对孩子的影响力有多深刻！当妈妈的，若要孩子成为什么样子的人，就先从自己本身做起。父母，是孩子最有影响力的老师，也是最有感染力的身教！

带领孩子从身边事物学起

有一次，斯特娜夫人和亲友去郊外游玩时，她的女儿维尼夫雷特看到路边的一些植物能轻而易举地说出它们的名字，让其他亲友惊叹不已。因为这些专业的植物名称，除非学校特别教过，否则，一般人是不会知道的。因此，亲友认为维尼夫雷特具有语言方面的天赋。于是，亲友就问斯特娜夫人有什么独特的教育方法。她回答说：“这不是我女儿在语言方面的天赋，而是我让她经过特别的训练，才有这样优异的表现。”

斯特娜夫人认为孩子学习语言的自然期是1～5岁。所以，当维尼夫雷特一出生，她就运用家中环境培养女儿的语言能力。除了让女儿多听、多看、多说之外，更特别的是让女儿多走。只要气候和环境允许，一有空，她就会带维尼夫雷特去户外认识附近的事物，不管是动物、植物、器物等。如果有斯特娜夫人不懂的地方，她就会带着女儿去找正确的答案。这样时间一久，维尼夫雷特就积累了相当可观的词汇。除此之外，维尼夫雷特还按照妈妈的嘱咐，对于自己感兴趣的事物进行研究。所以，她除了多认识鸟兽虫草的名字之外，还积累了很多相关的知识。

斯特娜夫人认为，天才与白痴的差别，在于是否经过特别的训练。没有一个孩子一生下来就是绝对的天才或白痴，而是在后天环境的影响下才形成这样的结果。而父母在训练孩子的过程当中，扮演着相当重要的角色。

大自然是孩子的乐园

斯特娜夫人住在美国维吉尼亚州的海岸边。在她的用心安排下，这里逐渐成为她和孩子的学习乐园。她不止让景观充分发挥教学的效果（如认识地理环境与景物相关的词语等），更重要的是，在适当的引导下，成为亲子相处的乐园。例如，她利用海边的地理环境，将与海洋环境有关的神话、海洋生态故事、各种可在海边进行的游戏以及地球仪等用来引导孩子认识地理环境，塑造孩子的世界观。

所谓的“世界观”，是指对整个世界的根本看法。有些家长认为只要孩子多学几种外国语言，就具有“世界观”了。其实，根据斯特娜夫人的教育理念，想让孩子的学习有所成效并且形成宏观的世界观，得“身临其境”，因为大自然就是培养世界观最好的教室。

斯特娜夫人说：“大自然是孩子的乐园。”在现代这个“宅”时代，不少宅男宅女足不出户就能在自己的世界搜集到准确且先进的资讯，表现出色，并乐于分享，走出家门时依然可自在地与人互动；但有些孩子却宅得不自在，生活贫乏、学习痛苦、孤单、没自信、道德摇摆、不知理想目标在哪。如果孩子“宅”且无感，孩子很可能缺乏“与人相处和感知环境”的能力。亲情的温暖，将是引领孩子通往有感幸福生活的首要条件。因此，不妨参考斯特娜夫人的教育理念，以大自然为师，让大自然成为孩子的乐园。■