教与学并重 构建高效思品课堂

孙桂林

课堂教学的实效性、有效性是我们课堂教学的核心诉求，而构建高效的思品课堂则是我们教师孜孜以求的目标。由于教学对象的不稳定性、教学方法的多样性和教学手段的差异性，使得我们的思品课堂表现出一定的复杂性和不确定性。但是仔细分析我们所听过的示范课或者观摩课，我们可以发现一些共性元素，那就是高效的思品课堂，特别注重课前预习的先知性、目标制定的合理性和教学过程设计的趣味性。

一、注重课前预习的先知性

做好课堂预习工作是实施课堂教学的前提。思想品德课不仅仅是一门理论课，更是一门实践性非常强的学科，它的实践性又往往表现在课前准备上。因为充分的课前准备可以变学生的被动接受为主动学习，让学生带着问题去预习，这肯定比传统的被动学习效果要好得多。因此，教师可以根据教学内容，在课前给学生提出具有启发性的问题，让学生以这些问题为主线展开课前预习，通过自主学习和独立思考初步了解新课内容，然后带着预习过程中的疑问和自己对问题的见解进入课堂。

二、目标制定具有合理性

著名的美国教育家布鲁姆曾经说过，有效的教学起源于教师制定的目标，也就是说进行有效教学的第一步是制定科学、合理的教学目标并为之而努力。听过这样一节课，课题是《多种所有制经济共同发展》，教者是这样设计的：让五个学生分别扮演国有经济、集体经济、私营经济、个体经济和外资经济这五个角色，学生先自报家门，再逐一说出各自的定义、地位和作用，最后在教师的示意下，扮演国有经济角色的学生带领其他四个学生奔跑起来。课堂气氛非常热闹，学生玩得非常开心。不过静心思量，这种教学方法，除了表面上的繁荣以外，对于学生理解知识、培养能力、提升思想品德和达成教学目标没有帮助。

三、教学过程设计要具有趣味性

精心的教学过程设计是提高课堂效率的关键所在。那么如何发挥学生的主观能动性、自主性和创造性呢？怎样才能使学生积极主动地投入到课堂教学中去呢？著名教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创设欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师，是提高学习效率的催化剂，是学生学习的内部动力。实践表明，学生积极主动、轻松活泼地学习是提高课堂效率和教学质量的重要原因。

1.课堂导入生动有趣

在思品课堂教学过程中，教师要想培养学生的学习兴趣，就必须抓住导入新课这一重要环节。因此教师在讲授新知之前，一定要根据学生的年龄特点和领悟能力，精心设计具有趣味性的导入，使学生能够从一开始就抓住本节课的精髓。记得听过一节公开课，课题是《学会调控不良情绪》，教者首先引用了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”接着他话锋一转，问：同学们，词中“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”描述的是《三国演义》中的哪个英雄人物？这时，有的学生面带微笑，有的满脸疑惑，有的面面相觑。看到学生的表情，教者轻轻点了一下鼠标，屏幕上出现了“三气周瑜”的视频片段。教师问道：视频中的周瑜表现出了什么情绪？这种情绪导致了什么样的结果？这样的命运结局给了我们什么启示？学生积极思考，踊跃发言，教者则顺水推舟，自然而然地引出本节课的主题——学会调控不良情绪。这样的导入趣味性强、巧妙至极而又水到渠成。

2.课堂活动组织有情趣

随着新课程改革的不断深入，学生的主体地位在课堂中不断得以体现。波利亚曾说过：“学习知识的最佳途径是由自己去发现，因为这样发现最深刻，也最易于学生掌握其中的内在规律、性质和联系。”思想品德课要重在导行、明理并富有激情。这就要求我们学习思想品德课知识不能仅仅局限于教室，可以将之移到图书馆或者电子阅览室。在这些地方我们可以开展丰富多彩的实践活动，帮助学生拓展视野，丰富和完善学生的文化知识。

例如在学习《灿烂的中华文化》时，笔者就尝试着将课堂移到电子阅览室，给学生布置了以下作业题：请选择以下两个任务中的一个，采用小组合作的形式，共同完成（用网络资源查询）。

第一组：中华饮食文化

（1）中华传统饮食文化知多少——了解我国有几大菜系，各有什么特点。

（2）中华饮食文化故事知多少。

（3）餐具的智慧——说说筷子的妙处。

（4）提出你的健康美食小建议。

第二组：班级建议书

（1）探索发现我国有哪些非物质文化遗产。

（2）哭泣的古文明——收集我国遭人为破坏的古遗迹。

（3）查询我国保护古文物遗迹的有关法律。

（责任编辑 袁 妮）