湖南中医药高等专科学校2012级新生适应性调研结果与分析

郭争鸣，张 乐，肖跃群

（湖南中医药高等专科学校，湖南 株洲 412012）

如何引导新生尽快转变角色，尽早适应大学学习与生活，最大限度地实现人才培养目标，成为医药卫生类高职高专入学教育首先要解决的问题。2012年秋季，我校结合自身实际，认真学习、借鉴国内外研究方法[1-2]，对2012级新生的适应性开展普查，摸清了我校新生适应性的真实情况，发现了新生适应性存在的问题，找出了以往入学教育的成功经验与不足。在此基础上，我们将深入开展优化入学教育的研究，探索出适合我校自身特点的入学教育整体思路与策略，现将调研过程介绍如下。

1 调查对象与方法

于第1学期第14～15教学周向全体2012级大专新生发放调查问卷2030份，由学生独立完成，答题时间为15～20分钟。收回有效问卷1904份，问卷有效回收率为94%。调查内容主要包括基本情况、学习情况、生活情况、社交与情感情况四大部分。

2 调查结果

2.1 基本情况

新生总体对学习生活评价一般（75%），理想的大学生活与现实大学生活差异明显（68%），最突出的问题为学习问题（60%）。

2.2 学习情况

59%的新生课堂学习效率不高，68%的新生从未旷过课，80%的新生承认课外学习欠缺自觉性。

2.3 生活情况

困扰新生的主要生活问题为两大类：日常生活（37%）和心理适应（35%）。新生对生活环境变化有负面情绪者占86%，54%的新生希望改善住宿环境，55%的新生月平均消费在500～800元之间，新生主要的课外娱乐方式为逛街购物（47%）。

2.4 社交与情感情况

新生与室友、同学相处关系总体良好，相互熟悉度和无负面情感率分别为88%和98%。仅有3%的新生无晚睡习惯，75%的新生没有谈恋爱。

3 结果

（1）新生对所学专业认可度不太高，良性评价占51%（很喜欢7%+喜欢44%），中性评价占44%，负性评价占5%。学校对于现有各专业的宣传介绍还未完全到位，各系部需要进一步调整专业认知教育内容和方式，加强专业建设，如教学基本条件建设、师资水平建设、就业服务建设。另外，学生就业率和就业质量均会影响学生的专业满意度。

（2）新生对于校园环境的认知总体情况良好，70%的新生（熟悉每个角落5%+大体上熟悉65%）对校园环境不陌生，但仍有30%的新生对环境的认知不甚理想。在入学教育中，要通过主题班会等活动，尽快让新生熟悉班级和寝室同学，了解校园环境，帮助新生更好地融入大学生活。扩大解决新生问题的渠道，利用校园微信、校园微博等新媒体，使新生的问题得到及时反馈并解决。

（3）新生对学校各项情况满意度高的前5项为：师德师风和师生情谊，占13%；班主任和辅导员尽职尽责，占12%；校园绿化和环境美化，占11%；校风学风和校园文化，占10%；校园建设和教室环境，占9%。学校任课教师、班主任和辅导员在新生中有很高的评价，学校应鼓励和支持其更好地开展工作。新生对学校各项情况不满意的前5项为：住宿环境及宿舍配套设施，占16%；饮食卫生和食堂服务，占16%；校舍安全和校舍服务，占9%；校园建筑和教室设施，占9%；校园网络和机房建设，占9%。此项调查反映出的问题相对集中，学校可进一步开展调查，了解学生在住宿和饮食方面的具体要求，解决首要和重要问题，进一步提高学校的服务质量。

（4）存在学习问题的新生占新生总数的60%，调查表明，学习处于逆境中的学生达56%（学习困难、吃力31%+现在还不清楚在学什么25%）。因此，学习困难成为2012级新生适应性差的最大问题。学校可参考学习问题专项调查结果，针对具体问题提出解决方案，帮助新生尽快从高中学习模式转变到大学学习模式。59%的新生课堂学习效率不高（必须靠自学才行40%+完全不懂19%）。新生反映的学习问题主要集中在学习能力薄弱43%（自控性差16%+基础知识薄弱14%+学习方法不当13%）、缺乏学习动机14%（学习被动14%）、学习内容过多13%（学习任务繁重13%）和学习环境影响10%（其他学生不学习10%）。新生课堂学习效率与诸多因素有关，学校应一方面指导新生运用正确的学习方法，另一方面指导教师改进授课方式，合理安排授课内容，提高新生的学习兴趣和注意力。80%的新生学习自觉性不高，结合本校实际情况，多数新生在晚自习时间并未把时间都用在学习上，学校应进一步调查晚自习安排的科学性与可行性，并制订方案，让晚自习具备实际效用。84%的新生图书馆使用率过低（数周1次53%+没去过31%）。结合本校实际，各班有独立的教室，并不需要学生长期去图书馆自习，因此，图书馆功能主要是借阅资料与阅读课外书籍。

（5）调查表明，32%的新生有过旷课经历（旷课10次以上2%，旷课5～10次4%，旷课5次以下26%）。所旷课类型中比例由高到低依次为：公共课17%，思政课11%，专业理论课2%，专业实验课2%。旷课的原因分别是：34%的新生认为学习内容作用不大，28%的新生对教师授课方式不认可，17%的新生被其他学生的活动影响，17%的新生感觉基础薄弱，跟不上学习进度。学校应做好职业前瞻教育，让新生看到所学内容和将来职业之间的联系，提升学习动力；结合医学教育的特殊性，改进课堂教学模式，使“教”与“学”有机结合；调查了解学生活动对新生学习的具体影响，并采取针对性措施，减少负面影响。同时，提高教师的教学水平和能力，提高学生的学习兴趣和课堂教学效果也是减少学生旷课的重要措施。

4 讨论

新生适应性调研是检验入学教育效果的一种重要手段与有效方法，通过对新生的问卷调查，可以得到较为真实的客观数据，统计分析后，可以作为调整入学教育的重要依据。从本研究结果看出，调整入学教育的策略与思路已经成为摆在我们面前的一项重要任务。下一步我们将借鉴兄弟院校的先进经验[3-4]，围绕“设立目标、追求实效，抓住重点、调整内容，开展活动、更新形式，分散实施、延长时间”的总体思路深入开展入学教育研究，以期切实提高我校入学教育的实效性。

[1]张景岫.最新高校新生调研[J].麦可思研究，2012（13）：46-49.

[2]罗惠文.新生适应性分析[J].麦可思研究，2012（13）：50-57.

[3]姚以亮.关于新时期大学新生入学教育的探索与思考[J].科技信息，2012（5）：302-303.

[4]杨菁，邵建防.大学新生入学教育研究[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2006，3（4）：130-l31.