在藏区中职学校建立班级政治辅导员和班主任双轨管理制度的工作探索

金建平，许志兰

（甘南州卫生学校，甘肃 合作 747000）

思想政治教育是学校工作的重要内容，是学生管理的重要环节。当前，中职院校学生规模不断扩大，社会对学生的负面影响不断增多，学生教育管理工作呈现出新特征。然而学校专职班主任队伍建设并没有得到数量和质量上的切实提高，班主任通常把有限的时间和精力花在繁重的教学教研和日常事务性工作上。因此，如何探索新的学生管理和思想政治教育方法，是我们广大教育工作者必须面对的重要课题。施行双轨制管理，健全政治辅导员机制，在一定程度上减轻了班主任的负担，同时也改进了学生的思想政治教育工作。自2008年起，我校尝试施行每个班级同时配备班主任和政治辅导员的双轨制管理模式，由班主任负责班级纪律、卫生、考勤等日常管理工作，政治辅导员负责召开主题班会、形势与政策教育、举办德育讲座等班级思想政治教育工作，二者互相配合、互相补充，协同推进管理育人工作。经过六年多的不断完善，这种管理模式取得了良好的效果，现介绍如下。

1 建立班级政治辅导员制度的原因

1.1 少数班主任政治敏锐性不强，政治素养不高

近年来，中职学校班主任大多是从高校毕业直接从教的年轻人，他们专业素养较好，思维活跃，但是缺乏丰富的人生阅历和学校工作的历练，特别容易受到外界因素的影响。另外，部分班主任对国家、民族的认同感还不够强烈，对西方发达资本主义国家有羡慕与崇尚心理。受东西方文化撞击的影响，他们欠缺沉着应对的经验，且多元价值观的无序性在很大程度上也影响到他们对复杂事物的判断和应对，导致他们在面对一些重点敏感的事物和现象时显得力不从心。我校作为一所中等医学院校，班主任大多是医学专业背景，他们在教育学、教育心理学、管理学等方面的知识储备有限，政治素养相对较低，对中国特色社会主义政治制度缺乏基本的认识与了解，在班级管理中抓纪律、抓卫生、抓出勤有方法有成效，但是开展思想教育、法纪教育、民族团结教育等工作时往往知识匮乏，方法简单，效果不佳。

1.2 少数班主任自身政治学习力度不够，认识存在误区

中职学校班主任思想政治教育出现问题不仅有外部环境的影响，而且和班主任自身忽视思想政治修养有关。这主要有两个方面的原因：一是在客观上，班主任主要面对大中专学生，管理工作随机性强，事务繁多，处理学生日常管理事务和各类突发事件常常令班主任应接不暇，且还要承担来自学生科、教务科、团委、保卫科和就业指导办等职能部门的工作任务，使班主任难以静下心来加强自我教育；二是在主观上，部分班主任对所从事的工作缺乏认同感与自豪感，工作积极性和主动性不强，他们自主学习政治理论、教育理论的动力不足，对思想政治教育工作缺乏热情，甚至认为思想政治教育是可有可无的东西，导致班主任自身的教育思想存在误区，不能与时俱进，因而使得班主任在开展学生思想政治教育工作时缺乏动力。

1.3 少数班主任观念陈旧，管理效果不佳

还有一部分从教多年的教师，资历较老，成就较高，开拓进取的动力不足，通常运用传统的思想教育模式，存在比较严重的权威心理。在实际工作中注重主导性，缺乏引导性。习惯于扮演主宰者角色，并时不时以教师的身份压制学生，凡事自己说了算，通常以强制或粗暴的方式对待学生，不讲民主，导致师生沟通存在障碍，师生关系不平等、不和谐，甚至会引起个别学生极强的逆反心理，达不到教育、管理的目的。

2 建立班级政治辅导员制度的必要性

2.1 是适应新形势的时代要求

为了适应新形势的时代要求，改进工作作风，我校建立了班级政治辅导员制度，这是学校思想政治教育工作贴近学生的一项重要举措。在实施过程中，我校主要侧重于从学校领导、中层干部、党员教师中选拔班级政治辅导员，把开展对学生的思想政治教育工作置于学校党组织的直接领导下，其目的在于加强对学生思想政治教育工作的监控和检查。党员领导干部和党员教师能够比较自觉地发挥模范带头作用，具有良好的政治理论素养和比较敏锐的政治洞察力，在开展辅导工作时，可以及时宣传党的方针政策，落实学校党组织开展的各项教育活动，指导学生树立正确的政治理念、理想信念，能够在教育过程中发现优秀学生，培养发展学生党员。经常深入学生宿舍，广泛开展谈心活动，了解学生在生活、学习中的实际需求，有针对性地采取教育引导措施，完成学校教育任务。实践证明，这是推进中职学校学生思想政治教育工作的好方法、好途径。

2.2 是适应新形势下创建平安学校的需要

近年来，在藏区发生了一系列境内外分裂势力的渗透、破坏活动，并且把目标投向中职学校的学生群体，因而加强学生思想政治教育工作，维护校园和谐稳定成为当前藏区学校教育管理工作的重要任务。反对分裂、维护稳定，这是一项长期的系统工作，创新管理手段、探索管理方法、建立班级政治辅导员制度是创建平安学校的实际需要。我校通过设立班级政治辅导员，开展耐心而细致的思想政治教育工作，在创建平安学校、维护校园稳定方面取得了显著成效。

2.3 是对班主任工作的有力支持

班主任是班级工作的直接责任人，责任重大，风险不小，工作涉及学生宿舍管理、班级管理、学生表现、安全工作、维稳工作、就业工作等方方面面，工作负荷大、难度高，难免导致班主任精力分散，进而影响到班主任管理工作的效果。通过建立班级政治辅导员制度，选派得力党员干部参与班级管理，务实高效地开展中职学生的思想政治教育工作，促进学生全面协调发展，能够与班主任形成工作合力，弥补班主任思想政治教育工作中的不足，分担班主任的工作压力，为班级管理提供有力支持，不断提升管理育人的实效性。

3 班级政治辅导员的工作任务及基本目标

3.1 建立政治辅导员与学生之间的交流机制

交流是建立良好人际关系的重要方法，辅导员与学生之间的交流不仅仅是情感交流，还应该包含价值认同、思想互动和人格互补等多个层面。在实际工作中，辅导员要重视个别交流，即善于开展谈心活动。通过辅导员与学生面对面谈话活动，了解学生的需求与面对的问题，搭建服务学生和管理学生的工作平台，目的是帮助学生解决各种思想认识上的问题、生活学习上的困难，掌握学生的思想动态，促进学生全面发展。谈心作为交流的一种特殊方式，要求辅导员融入学生之中，了解每位学生的性格，了解他们的成长经历、兴趣爱好、家庭背景等，努力创造与学生心灵沟通的条件。在和他们进行谈话的过程中，给双方提供交换思想、交流信息的最有效、最充分的机会。只有以真诚、平等的态度与学生交流，才是真正的“谈心”，才能真正走近学生，进而在情感认同和理解的基础上，缩短与学生的距离，从而建立良好的师生关系，使思想政治教育工作具有显著的实效性。

3.2 建立政治辅导员负责政治宣传和党建工作的机制

政治辅导员要切实负责学生党员培养、教育、考察工作，督导学生党员对照党章履行党员义务。制订学生党员定期汇报制度，检查学生党员先锋模范作用的发挥情况；完善谈话谈心制度，了解学生党员政治理论学习情况、联系群众情况、为班级和同学解决困难办实事情况，及时指出学生党员的不足和缺点，并限期整改；还要经常督促学生党员投身到党的学习实践活动中，不断提高党性修养，保持党员的先进性和纯洁性。通过政治辅导员深入扎实的工作，有效促进学校的党建工作覆盖到各个班级。

3.3 建立政治辅导员与班主任之间的交流协作机制

政治辅导员要经常与班主任保持接触，互通信息，交流经验，共同策划班级活动，制订管理措施，如组织主题班会、设计班会内容、学习内容、讨论内容、活动内容等，在教育工作中相互支持、相互配合，形成工作合力，共同做好学生的教育管理工作。教育和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生树立正确的政治方向，引导学生立志成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在具体工作实践中，要将爱国主义、民族团结教育作为思想政治工作的重要内容切实抓好，并注意让学生党员在宣传、组织工作中发挥带头、榜样作用；要积极组织学生参加喜闻乐见的各类文体与学术活动，使爱国主义、民族团结意识和法制观念进一步深入学生内心；要在开展爱国主义、民族团结教育和宣传工作中倡导理论结合实际，尽可能真实、生动地结合具体案例来开展主题活动，这样不仅可以让学生更加切实地体会其重要性，同时，也可以提升学生热爱祖国、维护民族团结的责任感；要加强对学生团体活动的监督和管理，加大正面引导力度，控制有害信息的传播，防止外界政治势力插手学生组织和社团活动；要加强对学生法制观念的培养，教育学生养成良好的行为习惯，树立良好的法纪道德观念，最终达到管理育人的目的；要帮助班主任转变管理理念，由主导型的管理者转变为引导型的管理者，在工作中相互学习，总结工作经验，提高管理能力。■