为农村学生的“中国梦”插上一双翅膀

杨亚南

摘 要：《中国农村教育发展报告2012》中指出， 农村教育发展必须放在“重中之重”的战略地位。而英语教学又是农村教育中的重点与难点。开展好农村初中的英语教学，尤其是学生对于英语教学的思想教育，对提高农村学生学习素养，实现农村中学生的“中国梦”起到了关键作用。

关键词：农村教育；英语教学；中国梦

1 引言

作为一名农村英语教师，已在从教之路上风雨六载。回顾这六年，执教之初规划的职业蓝图与英语教学前景，在农村中学的现实背景下相去甚远。尽管近几年来国家大力扶持农村教育，农村中学如今也配备了不亚于市区中学的硬件设施和师资力量，然而摆在眼前的是农村学生个人素养低下、各种心理问题（网瘾、抽烟等）以及家庭问题（留守儿童或家庭贫寒）。就英语课来说，全英授课无法进行似乎还能以时间去适应，但学生从思想上抵触学习，抵触英语，新一轮的“读书无用论”有所抬头。

正所谓“一切工作的首位是基于思想教育”，看似教学中的思想教育是政治老师所要完成的任务，与其它学科毫无联系，其实思想教育是渗透在所有教学中的，尤其是“三大主科”之一的英语，人们往往只关注英语分数，而英语教学所承载的思想教育、文化底蕴和语言技巧等重要因素都给予忽视。学生仅仅是迫于升学压力日夜死记硬背，被动学习，往往造成了厌学甚至辍学，这些不良后果让人深省。

鉴于此，英语教学中的思想教育不容小视，必须在教学中始终渗透。古人云：“欲立其业，先树其德。”作为一名教师，不仅要“授业”，更要“传道”和“解惑”----即实现学生的思想道德提高和解答学生在思想上的困惑。英语，作为一门通用语言，一般给人的印象就是单词和语法，甚至有的教师也这样认为；对于正处在青春期的初中生，尤其是农村由于发展上的滞后使得个人素质参差不齐的农村初中生，往往很容易厌学、辍学。毋庸置疑，在英语中强化思想教育定会促进他们世界观、人生观和价值观的形成，为实现其自己的“中国梦”助一臂之力。

2 从核心出发，奠定英语学习的动机

三年前，当我带出的第一届毕业生返校来探望我，不约而同的都对我发出了相似的感慨“老师，当初应该好好学英语的，没想到英语这么有用。”他们当中，有的上了普通高中，有的上了职高，有的当兵，有的已经进入社会参加工作。这样的慨叹点醒了我。

同年九月，当我面对初中新生的第一节课时，我没有一如之前的课程安排进行日常英语教学，而是以问卷的形式，调查了学生对于自己初中毕业后的远景规划。调查结果无外乎我上一届学生的去向；然后，我对这些结果进行了分析：1、上普通高中的话，中考和高考的英语都是重头戏；2、上职业高中或者中专的话，无论什么职业都需要相关专业的英语；（如旅游英语、汽车英语和医药方面的拉丁语等）3、当兵的话，考军校也需要英语知识；4、步入社会，就算去网吧上网，也需要相关的电脑英语。总之，要让学生明白，英语是被需要的，是学生实现梦想的一把钥匙，它会为学生开启一扇门，门后有着无限精彩的人生和未来。有力反驳了学生的“英语无用”论，消除了他们的抵触心理；从“要我学”到“我要学”。

3 从源头抓起，培养良好的英语学习习惯

对于学生来说，习得良好的学习习惯和学习技巧往往比学习知识本身更加受益终生。在农村英语教学中，从第一节课开始，我就要求学生必须做到以下几点：1、教室与黑板必须课前保持整洁；2、不论是英语试卷还是讲义，必须按照时间顺序编号、排序并且单独存放在一个文件袋里；3、每次在作业本上写作业时，要先查看之前的作业有没有批改的错误，如果有，要先改错，再写本次作业；4、不得无辜撕掉有错题的作业；5、不管是教材还是讲义，试卷还是作业，都必须写自己的名字；6、要定期上交听课笔记和讲义。以上一些教学管理事项尽管很细微，但是增加了课堂教学的便捷性。黑板与教室的整洁使得教学开展迅速，学习资料的有序存放使得学生得以迅速查阅资料，节省了师生的时间；作业本的严格管理使得学生正视错误并且及时订正错误，不仅保持了学习知识的连贯性，也树立了正确对待自己不足的意识；名字的标识让学生有效管理自己的学习资源，使其更加高效的被利用，定期的笔记检查更是强制性的让学生养成“今日事。今日毕”，不偷懒，不拖沓的好习惯。以上习惯如没有养成，上课的时候，学生一会找不到讲义，一会处理作业问题时不知所云，笔记上更是空空如也，势必会耽误学习，从而加大学生的学习量和教师的工作量，甚至还会导致学生厌学乃至辍学等不良后果。因此，直接从源头开始，不断培养良好的英语学习习惯，促进学生对细节的重视，做人做事的态度的端正等。

4 强调团结合作，弘扬团队精神

经济社会的发展离不开人类的团队精神，知识的经济更是一个依靠合作才能实现在竞争中取胜的时代。对于每一个学生而言，实现自己的梦想的必要条件就是团队合作以及各种资源力量的组织协调。人与人之间的合作关系的深化，更加有利于营造人际环境中和谐亲密的关系，促进学生身心健康。如今，学生课业负担重，大多数又都是独生子女，学生间的交往逐渐淡漠，自制力差的往往借助沉溺网络、抽烟释放自己的孤独感，甚至还会出现各种心理障碍。因此，在日常的英语教学中，尽可能的创造学生之间更多的适应性的合作机会，让其为了同一个目标而共同努力奋斗。从分角色朗读一篇课文到分工准备一章的复习要点，通过团队的协调合作，互相帮助，使得团队成员友谊加深，协同学习能力增强，共同进步。

5 拓展教材，加强学生情感态度价值观的培养

纵观现如今初中英语教学教材，都是针对一些日常实用甚至是应试的相应教学，而真正的思想教育涉及甚少。在日常英语教学中渗透思想教育，要自然，不显得突兀，让学生在不自觉的情况下接受了思想教育，且印象深刻。比如说，在讲到“china”这一单词时，如果它的首字母“c”大写，就是“中国”；如果首字母小写，就是“瓷器”的意思。除了要介绍词性词法之外，还需要介绍“瓷器”背后中国繁荣的文化经济历史，以及相关艺术底蕴；更要强调无论何时都要记得“中国”要大写！这是作为国人的骄傲和自豪。如此， 在教学中融入良好的思想品德教育，促使爱国主义思想得到提升，培养了价值观，为学生实现自己的梦想，民族的梦想奠定了思想基础。

6 总结

农村初中英语教学，虽然由于一些条件的限制相对薄弱，但是在教学的过程中不间断的渗透思想教育，潜移默化的影响着学生的态度素养，在英语学习中不断汲取知识的同时，也在不断地规范自我，完善自我。面对社会飞速发展的今天，教师也必须与时俱进，不断把知识和崇高的思想道德传授于学生。在新时代的教学中，一定要改变传统的死记硬背、“题海战术”和“满堂灌”等传统教育模式，要使枯燥的英语学习变得生动有趣。学生学习的积极性的提高和思想素养的不断完善将会促使其努力学习，走向成功，实现自己的“中国梦”。

参考文献

[1]《中国农村教育发展报告2012》 2013年12月20日

[2]王亚萍，《浅述信息时代网络环境下的现代教育》， 《中小企业管理与科技》（下月刊） 2009年4月endprint