物流管理人才培养和课程体系改革研究

陈克坦+张波

摘 要：结合目前社会物流企业对人才的需求，分析高校物流管理专业人才定位，提出培养的具体方案，并对高校物流管理专业课程设置的改革提出了建设性意见，以供大家研究。

关键词：物流管理；人才定位；课程体系改革；培养方案

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：2095-6835（2014）02-0132-02

从高职人才的培养方向来看，物流管理专业培养的对象主要是各岗位的操作人员，例如仓储管理、运输管理、客户关系管理、报关等。他们既要熟悉物流行业有关的运输、包装、流通和商贸等方面的专业知识，还要将这些知识用于实践。物流企业对人才的需求还包括第三方物流营销人才（一种复合型的人才），但它不是高职院校培养的方向。从物流人才的需求来说，不同地区有不同的差异，例如沿海地带是物流发展最快的地区，珠江三角洲是最早的物流产业发展区，它们对水上运输、报关、仓储、货代等方面人才的需求量相对较大。只有了解了人才的需求，才能科学地培养人才，使人才培养方案具有可行性，使课程体系改革更具科学性。

1 物流管理人才定位

1.1 战略型物流管理人才

战略型物流管理人才主要是从事企业未来发展的高级管理人才。这种人才具有对物流全局发展的观察能力，有一定的前瞻性，他们至少熟知一个行业或者一种模式的物流理论并具有应用能力，能从战略角度对未来物流的发展趋势进行必要的分析。

1.2 管理型的物流人才

管理型的物流人才就是物流管理人才。它的特点是对现代物流商务活动比较精通，并具备一定的物流基础知识，能够及时地针对发展形势提出各种方案，满足物流客户的需求。

1.3 技术型和技能型人才

他们对现代经贸、运输和物流方面的知识、技能比较了解，此外，还具有一定的国际贸易专业知识，能够把物流专业知识应用于不同岗位的技能操作中。这主要是指在物流管理方面从事具体工作的初级和中级实用型人才。

2 物流管理专业人才培养方案

2.1 物流管理专业人才培养方案的整体思路

物流管理专业既要关注市场需求，还要结合企业调研。在此基础上，笔者认为对于物流管理专业人才，必须注重物流技能要求、职业素养要求和知识要求的培养。合理构建课程设置，科学地做好课程教学计划，根据实际情况安排教学进度；另外，还要提高师资队伍水平、课程与教材的实用性和校内外实训的基地建设等内容。

2.2 具体的培养要求

2.2.1 对知识能力的培养要求

物流管理专业要求学生必须要掌握物流管理方面的基础知识和相关理论，还要掌握运输、仓储、配送、采购、信息、营销、流通、加工等方面的知识；对管理职能、经济分析、基础会计等方面的知识要比较熟悉，并具有一定的外语能力；对计算机、网络技术和物流技术等方面的基本知识比较熟悉。

2.2.2 对操作能力的具体要求

要求学生必须具备物流作业控制和物流设备的操作、使用能力。在采购、运输、配送和仓储作业中，出现的问题能够客观分析并解决处理；对经济活动有一定的分析能力，对物流成本有一定的控制能力；有一定的连锁经营能力；有较强的计算机应用技能，并能熟练地运用计算机进行网络信息的搜集、分类、处理和发布；拥有比较扎实的物流与管理方面的写作能力和公文处理能力等。

2.2.3 对职业素养的具体要求

要培养学生热爱本职工作、吃苦耐劳、诚实可靠的职业道德。学生要具备比较扎实的专业知识，能够利用所学知识专业地解决问题，通过努力获得本专业的职业资格证书。

2.3 物流管理专业人才培养目标

要根据物流专业的特点，把他们培养成懂技术、能用专业知识进行管理、善于分析问题和解决问题、有精湛操作技能的人才。要把知识要求、素质要求和能力要求融为一体，有目标地对人才进行培养；有计划地展开职业技能鉴定工作，在学生毕业时获得职业资格证书，通过有效途径不断提高学生的职业能力，为企业源源不断地输送高素质人才。

3 物流管理专业课程设置的改革建议

3.1 明确培养目标，合理设置课程

市场需求是人才培养的导向，物流专业的课程设置要紧抓市场需求动向，有针对性地对课程进行及时调整，使学生的专业培养更具有针对性。做到在学生毕业时就具备上岗能力，一旦被企业录用，就能满足岗位所需，不必再浪费资本进行重复培训。江苏某学校的物流管理专业，在紧跟时代脉搏的基础上，确定了港口物流人才培养方向，构建适合企业所需的人才培养课程体系，有效地提高了学生课程的专业性，使人才培养更贴近实际岗位。

3.2 优化教材体系，保持教学内容的先进行

建议全国物流管理专业教学指导委员会作为教材编写单位，要结合物流实际状况编写一套物流管理方面的精品教材。面临目前物流管理专业教材老化、质量低下和内容较差的问题，必须对传统的课程体系进行改革，对教学内容和教学结构进行重新的整合。物流专业实际教材的编写要结合市场变化，紧随物流发展趋向，符合社会所需，避免教材简单重复，要根据学生对知识的掌握能力适当提高教学起点。要培养学生分析问题和解决问题的能力，注重学生融会贯通和综合归纳能力的培养，要保证教材具有时代的先进性和人才培养的向导性。

3.3 加强实践教学

物流专业是一个实践性很强的学科，我国高效物流管理存在专业实践课程不足、实习基地不完善的情况。要解决这个问题必须要通过校企合作对实习基地进行完善。鼓励物流专业的新教师先到物流企业去挂职锻炼，然后再进行教学。学校可以组织学生利用业余时间到企业去实习、实训，在一线职工的引导下全方位地认识物流管理；有条件的学校还可以建立物流实践工厂，进行物流模拟教学。

4 结束语

高校物流管理专业人才的培养与课程体系改革是一项重要的任务，我们要在探索中不断前进。本文虽然对此作了一些思考，但是还远远不能满足物流教育的需求。物流教育要想发展，还需要大家共同努力，不断地总结经验，推陈出新，才能把这项教育办好，才能为国家培养更多物流管理人才。

参考文献

[1]张红丽.面向应用的物流管理本科专业课程体系设置研究[J].物流科技，2011（8）：16-20.

[2]吴占坤，刘航，赵淑雯.高校物流管理专业实践教学体系与途径研究[J].物流工程与管理，2011（12）：18-19.

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作者简介：陈克坦（1982—），山东滕州人，讲师，主要从事高校教育管理和科研方面的研究。

〔编辑：白洁〕

Reform of Logistics Management Personnel Training and Curriculum System

Chen Ketan， Zhang Bo

Abstract： Based on the current social demand for talent logistics companies， logistics management professionals analyze college orientation， specific proposals training， and logistics management major reform of university curriculum made constructive suggestions for all to study.

Key words： logistics management； personnel positioning； curriculum system reform； training programendprint