新课标下物理教材的分析

倪德海

不论是新教师还是老教师，开学的第一件事就是看教材，可以说对教材的分析和理解是教师备课的首要环节，也是教师教学能否取得实效的关键.但是通常情况下，教师对这一环节重视程度不够，包括一些工作也有多年的教师，也会认为上物理课，就是学生做做题目，老师改改题目，上课时评讲题目，从而导致课堂教学目标游离不清，精力分散不够集中，教学效果不随人意，有的人教的学生可能考试成绩还可以，但是学生负担压力很大，学生的付出与回报不成比例.因此，引导教师准确地分析和理解教材，正确把握教学目标是教学指导工作的一项重要内容.下面结合自己对物理教学的实际，谈一谈自己个人的认识，不妥之处，肯望大家批评指正.

一、整体把握，搞清教材的使用方向.

不管拿到哪册教材，必修还是选修，都要先做一件事——重温物理新课程标准，沉下心来对它的阶段目标进行通读，既注意前后联系，又重点读懂对应学段的目标，做到胸中有数，从整体上把握教学的任务要求以及需要注意的问题.有的老师，工作时间比较长，平时事情比较多，一直担任班主任，没有多少时间静下来好好的看新的课程标准，认为课程标准换汤不换药.实际上，新的课程标准与老的课程标准有的地方是不同的，有的地方要求降低了，有的不做要求，有的地方以前没有的，现在有了要求，因此学习新课程标准非常关键.接下来，还要对教学参考中的“教材说明”部分认真阅读，对要使用的教材从教材的知识结构、新教材的特点、教学目标和教学中应注意的问题等各个方面进行深入地把握，对重点部分内容要反复领会、研读，掌握其精神实质，以便能够在教育教学中做到不折不扣地落实.接下来还要对单元教学的内容进行分析和理解，还需对教材中说明文字注意细心体会，对照物理教学参考中的相关解释内容从整体上感知教学的目标，了解各节之间的联系和对学生情感、态度和价值观的培养趋向和要求，使自己实施教学时保证执行教材的要求.

二、 细致解读，展示教材内容魅力.

以上是从整体的角度对教材的分析和理解提出的一些建议.笔者通过多年的实践认为，平时的教学实践中，更多涉及到的是对一节内容的分析和理解，对教材的宏观把握的好，不代表就能上好课，实际上这两者间还有一段距离，因为课程目标要靠我们一节课一节课去实现，并且最终学生成绩的好坏要靠我们每一节课加以实现，如果不能上好每一节课，其他的再好都是多余的，地基不牢地动山摇.上好每一节课是至关重要的.我觉得当我们拿到一节新的内容时，要想能在课堂上自如地驾驭它，应该做好以下几件事.

（一）通读教材是理解教材的第一步.听完有丰富教学经验和对教材把握的好的有经验教师的物理课，我们可能会不禁为其课堂上酣畅淋漓的表现所倾倒，殊不知，对教学的内容他们都已经做到了了然于心.可见理解教材对上好课是多么重要.只有对内容了如指掌时，才能真正做到立足教材，也才能有望超越教材.随着读的深入，我们对内容的理解和体悟也会越来越深刻，讲解的品味也会越来越高，能达到很高的境界.如讲解《牛顿第一定律》，老师只有理解教材，才能把内容讲清楚，不至于与教材不符，有出入.否则会出现有的老师认为没有讲的必要的现象.

（二）要能体现难点，难点也就是学生不太容易理解的地方，如果不能把难点突出来，学生课上就不能很好的把握听的重点，而我们是一些农村学校，学生的理解能力与城里的学生比较还有一些差距，学生有时自己是不容易抓住难点，这样学生上课时接受的难度就比较大，学起来比较吃力，因此老师就要注意突出难点，以便于降低难度.比如，物体的平衡时，难点是物体的平衡条件，而平衡条件的给出要有艺术，如何突破难点要有技巧，初中时学过二力平衡，可以将多力平衡转化为二力平衡，结合力的平行四边形定则，学生就能很好的理解物体的平衡条件是F合=0.

（三）注意教材的编排.新教材里，实验没有单独列出来.为什么编者这样编排呢？在老教材里，实验是放到书后一起的，故有时老师在讲解的时候，实验有的就是放到一起讲，是为了实验而实验，有时是因为要考才做实验.特别是不少老师认为，做实验不如讲实验.新教材里，就不是这样，编者把实验都安排在对应内容的后面，讲到那里，那里就有对应的实验，把实验都放在对应内容的后面，更好的体现物理是一门实验科学，体现了物理离不开实验，从而体现实验该有的地位.比如讲动能定理前，有一节实验——探究物体的速度与功之间的关系，这节实验就是为动能定理的学习作铺垫的，做了实验以后，学生再学动能定理就会觉得很自然和轻松许多.

（四）要能拓展延伸，多方面搜集与内容相关的素材，深化对知识的理解.比如讲超重与失重时老师要注意收集与之相关的内容，可以到网上找一些相关的视频资料，比如航天员在太空的一些场景，最近中国女航天员在太空的授课情景就是非常好的素材.相信不少人已看了.有的教师花时间看了后也觉得收获挺多的，觉得有意思，值得看，同时还向其他人推荐包括学生，我想如果拿给学生看的话，学生一定会喜欢看，并能有利于学生提高对物理的兴趣，而且有的东西老师不容易讲，也讲不清楚的东西，通过学生的看，很轻松的就把难懂的问题解决了.endprint