内科护理课程说课设计

向华

常德职业技术学院 湖南常德 415000

内科护理课程说课设计

向华

常德职业技术学院 湖南常德 415000

说课作为一种有效的教研活动，已经在高职院校中广泛开展。内科护理是高职院校护理专业的核心课程，是培养护生综合职业能力和护生职业素养的重要途径。本文将从课程的性质与作用、课程设计思路、课程整体设计、课程资源、教学评价、课程特色六个方面介绍该课程的说课设计。

内科护理，说课，设计方法

说课是指教师在备课基础上，在领导、同行或评委面前，主要用口头语言讲解具体叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动［1］。它作为一种教学研究、交流和探讨的新形式，越来越受到教育工作者的重视。目前，它已成为高职院校人才培养过程中必不可少的一项重要内容，同时也是教师自我成长，提高教学效能和综合素质的途径之一。本文就《内科护理》进行课程说课设计，与大家共同探讨。

1 课程的性质与作用

《内科护理》主要研究内科病人的生物、心理、社会等健康问题的发生发展规律，并运用护理程序对内科病人实施整体护理，以达到恢复和维持病人健康的目的。其课程作用主要表现为:是培养护生综合职业能力的重要课程，是培养护生职业素养的重要途径，是"护士执业证"考试必考内容，是护理人员必备的专业知识。《内科护理》与前修后续课程关系密切，从而使护生掌握从事内科护士职业岗位所必须的知识、技能和素养。

2 课程设计思路

先甄选课程设计团队共同分析内科护士职业岗位，再确定内科护理工作任务及内科护理职业能力，同时结合护士执业考证选取组织内科护理教学的理论与实训内容，最后编写教材及课程实施。最终构建"项目导向、任务驱动、教学做一体"的教学模式。

3 课程整体设计

3.1 设计目标

课程目标的设计围绕护理专业人才培养目标，结合内科护理职业能力、护士执业考证及《内科护理》课程教学特点，与临床内科护理专家共同论证，确定了知识目标、技能目标、素质目标等三大课程目标。

3.2 教学内容

我们成立了由专业教师和临床护理专家组成的课程开发团队。对内科护士职业岗位的工作任务与职业能力进行了分析，系统性的开发了内科患者护理8个学习项目，再将其分解为64个学习任务。鉴于《内科护理》实训教学对护生的职业化、社会化发展有着极其重要的作用。我们构建了由"校内实训－医院见习－社会实践"组成的三维实训教学体系。在校内进行模拟训练或仿真训练，训练项目包括专科实训、综合实训。在医院安排课间见习和集中见习，要求护生完成护理病历、书写沟通记录和见习日记。同时成立《内科护理》社区服务小组，组织部分护生课余时间为社区居民提供健康服务，如测血压、测血糖等，在一些常见疾病的宣传日(世界高血压日、世界糖尿病日等)我们组织护生到街头进行健康教育宣传活动。

3.3 教学方法

根据教学目标与内容、护生认知特征、学校教学条件等，以护生为主体，灵活运用情境导入、案例分析、角色扮演、床边与现场教学法、全真或仿真训练等教学方法，以激发护生的学习兴趣，引导护生主动学习，提高教与学的效果。

3.4 教学手段

在教学中，我们广泛使用多媒体技术，充分利用多媒体教学的优势，将动画、图片、音频、视频融入溶为一体，图文并茂、声乐并存，调动护生的视觉和听觉器官，提高护生学习积极性。在实训教学中，充分利用模拟实训室，模拟真实的医院环境教学。另外护理实训中心还配备有"内科护理触摸式计算机辅助自学系统"，以及《内科护理》相关学习资料，有利于学生自主学习。

4 课程资源

4.1 教材

目前，授课教材采用高清源教授主编的体现"项目导向、任务驱动、教学做合一"教学模式的《内科护理技术》，以护士资格证丛书、内科学第7版、内科护理学第5版及习题等为辅助教材。

4.2 教学团队

《内科护理》教学团队由13名教师组成，均有护士执业资格证书和高校教师资格证，其中"双师"型教师5人，占39%，医院临床护理专家4人，占30%，职称、学历、年龄、学缘结构等相对合理。

4.3 教学条件

学院有完全模拟医院布局的《内科护理》实训室、模拟病房、ICU病房等。这是一个高度仿真的实训环境，有利于培养护生的职业能力和职业情感。在院外，现开拓的实习医院一共48家，其中省内外大型三甲综合医院34家，其余则均为二甲医院，完全有能力满足本专业的护生完成临床顶岗实习。

5 教学评价

教学评价是护理教学过程中必不可少的环节，能充分发挥导向、调控、鉴定和激励作用。

5.1 护生学习效果评价

改变了以往基于个体知识获得的评价方式，以概念性知识识记、再现为主的知识考核在课程学习效果评价中不再占主导地位［2］，而更重视护生的职业技能、态度和能力发展水平。于是我们采用开卷与闭卷相结合、口试与笔试相结合、形成性评价与终结性评价相结合、理论考核与实践考核相结合的综合评价方法。从知识、技能、态度、情感等多方面评价护生。

5.2 教学质量监控评价

结合我院的实际情况，按照学院教务处的规范要求，内科护理建立了较为完善的教学质量监控评价制度即三级听课与三级评价。三级听课为领导听课、督导听课、教师听课。三级评价则为护生评价、同行评价、督导评价。

5.3 社会评价

我院护生多次代表湖南省参加全国护理技能大赛，并荣获国家二、三等奖。近3年来我院毕业生护士执业资格证考试一次性通过率和应届毕业生就业率均在95%以上，且各用人单位对我系毕业生反馈良好。

6 课程特色

本课程构建了由"校内实训、医院见习、社会实践"组成的三维实训教学体系，实现了"教、学、做"一体化。在教学形式上，突出理论教学与技能实训结合、仿真实训与医院见习相结合、校内学习与医院学习相结合的"三结合"教学形式，使护生有足够的机会从理性和感性两方面理解和体验内科护理专业知识和专业技能，体验内科护理职业氛围，强化内科护理职业能力。采取的多重学习评价方式，能促进护生的多维发展，提高综合职业能力。

［1］肖国刚.说课的理论与操作研究.教学与管理，2009，6:58.

［2］欧阳丽.基于能力发展核心的高职课程建设研究.职教论坛，2011 (9):12－15.

R473.3

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1009－6019(2014)09－0062－02