谈小学数学课堂教学中开展合作学习的必要性

张健

摘 要：合作学习是新课程改革后迅速在各个学校掀起的一种有效教学形式，这种教学形式有利于减轻教师过重的教学负担，教师的任务由硬塞知识到学生的大脑中，转变为让学生合作学习，共同完成教学任务，也充分调动了学生兴趣、积极性和主动性，让学生自主探索，更让学生在通过自主学习解决问题后，有了强烈的自豪感，从而更加喜爱数学。

关键词：小学数学；课堂教学；合作学习；必要性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-291-01

《小学数学新课标》中明确提出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，作为主要形式的合作学习正风靡整个数学课堂。现在的“师生合作”，“生生合作”，“同座交流”，“小组讨论”都被贴上了“倡导学生合作探究”的标签，不难发现我们的课堂中有着这样或那样的怪圈：明明是可以通过讲解和演示等等就可以解决的，非要作出议论的样子，烘托课堂气氛；明明是教师无心注意的小组合作，却要做出很关注的样子；明明是学生还未进入状态或是学生情趣正浓时，却因时间问题，紧急叫停；更有甚者把合作学习当作好学生的表演，后进生的“欢乐海洋”和教师的命令式指引，其实这一切只为一句话“烘托气氛”，实在是自欺欺人。经历种种现象之余，我们应冷静地思考，我们的新课改提倡合作学习，但却因我们的认识上的不足和操作上的不当，使我们课堂中的“合作学习”这一组织形式成为了一种效率低，而且耗时间和精力的一种“花架子”。在我看来，要想提高“合作学习”的水平和效率，让它能够真正的作用于课堂，首先就要找到一个有价值的合作学习的内容，其次学生的参与和教师的引导要落到实处，不能搞“花架子”，不能华而不实。

一、合作学习的内涵和意义是什么？

1、合作学习的内涵：合作学习指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。合作学习是以小组为单位开展的小组合作学习，要求同伴之间的合作甚至与教师之间的沟通协作。合作学习有助于培养学生的合作精神和竞争意识；有助于学生学习他人的长处，发挥自己的潜能；有助于培养学生的人际交往能力，增进同学之间的友谊。

2、合作学习的意义：①合作学习强调学生之间的相互合作及学生之间的参与性。改变传统课堂单一、被动、陈旧的学习模式，有效开发教学资源。②合作学习培养了学生的合作互助意识，形成学习与交往的合作技能。③合作学习提倡“别人为我，我为别人，我为人人，人人为我”的学习理念，倡导团队氛围。

二、为什么要在小学数学课堂教学中开展“合作”学习。

1、这是新课程的呼唤

《小学数学课程标准》的基本思想是“以人为本，促进学生个体的全面、持续、和谐地发展。”因此，我们认为小学数学教学的基本理念应该有以下几个观点：①数学课程生活化。②让学生亲历数学知识的形成。③转变学生的学习方式。④教师要转变教学的方式。⑤评价的根本是促进学生的发展。⑥重视现代信息技术的应用。课程标准指出：“学生的数学学习和活动应当是一个生动的、主动和具有个性的过程”。“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这是此次课改的核心理念。同时，又指出，“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。在教学中，教师应精心组织课堂教学，有效的引导学生参与数学活动，真诚的与学生合作，共同创造一种新的课堂文化。由此可以看出，在小学数学课堂教学中应开展“合作学习”。这是时代的必然，新课程的呼唤。

2、小学数学课堂教学的渴求

小学数学教育既要考虑数学自身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，强调学生从已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到提高与发展。它具备以下特点①小学数学是学生自己的数学，数学学习不再是单纯的记忆、模仿和训练，而是自主探索、合作交流与实践创新等多种形式的学习，数学教师也应由单纯的知识传授者转变为学生数学学习的组织者、引导者和合作者。②小学数学是生活化的数学。③小学数学不同于科学数学。④小学数学是大众数学而非精英数学。这就要求我们在教学中应充分挖掘教育资源，创设良好的学习氛围、学习条件、学习情境，真正构建自主、探究、合作的学习方式。

3、时代的呼吁

现代学生观——学习的主体、各有个性的人；现代人才观——行行出状元、人人能成才，终身学习；现代教师角色——学生学习的组织者、帮助者、参与者、引导者、促进者。从这里可以看出，学生才是学习的主体，教师是学习的主导，教师就是要充分发挥教师的主导作用，让学生个体能够独自或共同合作，运用课堂学习到的技能解决生活中的问题，从而提高小学数学能力和水平。整个课堂教学中，师生的目标是一致的，都是为了更好地完成课堂教学任务，教师把学生教会，学生要学会。师生在目标一致的学习过程中和谐共振，共同发展，因而，合作学习则为小学数学教育之必需。

总而言之，合作学习是新课程改革后迅速在各个学校掀起的一种有效教学形式，这种教学形式有利于减轻教师过重的教学负担，教师的任务由硬塞知识到学生的大脑中，转变为让学生合作学习，共同完成教学任务，也充分调动了学生兴趣、积极性和主动性，让学生自主探索，更让学生在通过自主学习解决问题后，有了强烈的自豪感，从而更加喜爱数学。

参考文献：

[1] 张志芳.如何更有效地开展合作学习[J]；中国教育技术装备；2011，22.

[2] 谢复娥.如何在小学数学课堂中提高小组合作学习的有效性[J]；考试周刊；2010，21.