探究小学数学教学过程中的师生互动

祝应高

摘 要：小学数学教学过程中的师生互动是非常有必要的，充分调动双方的积极性，使其协调配合，才是教育成功的重要前提。改变传统的硬灌输的讲授方式，有效的进行师生活动，师生配合实现数学更好的教和学，注意学生发散思维的培养，让学生成为学习的真正主人，培养对数学的学习兴趣，为以后的数学应用奠定坚实的基础。

关键词：数学教学过程；师生互动；讲授方式

中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-293-01

生活学习处处都离不开数学，数学在日常工作和社会生产中都有着非常重要的作用。小到日常生活中的基本买卖，大到科技国防的工程运算，总之能牵扯出来很多。因此掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民必须具备的文化素养之一。其中，小学数学是以后学习数学的基础，也是培养孩子对数学兴趣的关键时期，作为一名小学数学老师，就必须要认清我们肩上的责任，以身作则，为人师表，为孩子的今后的数学学习打下坚实的基础。在实际的教学过程中，只有实现师生积极、高效的互动，才能在本质上达到高效、顺利的课堂授课。本文重点分析师生互动的障碍原因，并对此提出一些个人的意见，希望能对目前课堂的僵化情况起到一定的改善作用，实现师生积极互动的课堂教学。

所谓师生互动，就是老师在上课过程中为活跃课堂气氛而做的一种教学方式。通常由老师发起，之后邀请同学与老师合作，共同的实现指定的教学目标，解出难题或者协助老师完成某个事情，这种课堂教学方式可以充分调动课堂氛围，积极调动学生思维，从而加深课堂学习的深度和广度。

在目前的课堂授课中，老师授课，学生被动的接受这种模式还是占据主要地位，课堂氛围比较僵化，但是怎么才能实现师生互动？影响师生互动的因素又有哪些呢？通过对自己教学的理性分析，认为大体有以下几个因素影响阻碍了师生互动，并对此提出了一些针对性的意见。

首先，权威型的师生关系对老师和学生的影响根深蒂固。大多数老师都认为学生应该无条件尊重老师，对老师传授的道理、知识、技能也要尊重。对此很多学生也是这样理解的。但是忘记了教育活动是双向的，只有尊重学生的老师才能赢得学生的尊重，这样老师的授课才会有成效，有意义。受传统的师道尊严的影响，很多老师为了维护面子，忽略了学生的尊严，这种思想严重影响了课堂的积极性。在现代社会，尊重学生已经成为老师必备的职业道德，也是取得良好教育效果的前提。对此怎么改变这种师生关系，在这个方面实现师生活动呢？我建议从下面3个方面入手：第一，经常的对学生进行表扬、赞赏，适当的宽容他们的过失，有的孩子确实是比较的调皮、难管，但是要善于发现他们的闪光点，以人性的关怀温暖他们。第二，要注意维护学生的人格、面子，对于犯错误的学生，不要在大庭广众之下对其进行大声呵斥，小孩子也是有自尊，要面子的，可以约其到人少的地方面谈，以谈心的方式了解他们过失的缘由，比较能赢得学生的信任。第三，除了对学生言语的教育之外，我们可以设置有一定含义的手势动作，能够无声的对学生进行提醒和教育，大声的训斥可能会损坏学生的自尊，也会破坏课堂氛围。

其次，老师担心自己的能力无法控制学生。其实很多老师也希望有良好的师生互动，也知道这样有利于知识的讲授，但是大部分老师还是沿用老师讲课，学生听课的传统授课模式，他们觉得这样比较保险，究其原因主要有2个方面，一是担心过于活动的课堂氛围，会扰乱自己的教学计划，不能在规定时间内完成授课任务，二就是自己的自私心理，但是自己无法解答学生提出的“怪”问题，怕自己下不来台，影响自己在学生中的威信。因此出现了“一动就乱，不动就死”的课堂僵局。对于这种情况，我建议老师还是应该放心大胆的鼓励学生踊跃发言，即使自己无法解答，或者扰乱了自己的计划都没有问题，我们可以将无法解答的问题，带回去和其他的老师一起探讨，这也没有可丢人的，对于扰乱了的教学计划，可以给学生布置教学任务，提醒学生在下堂课中我们再进行补充，但前提是需要学生自己提前预习，这个是条件，通过这种方式也能增强学生和老师的互动，长时间的实践，这种互动就会越来越顺利的。

第三，老师授课内容局限于学校教材，尊奉教材内容为权威。以教育局提供的教材为核心，但这些教材又大多内容陈旧，形式上也只单单传授知识，根本起不到开发学生思维，培养学生创新意识的作用。讲授内容和实际应用严重脱节，老师和学生都弄不明白为什么要讲授这些知识，但是为了升学考试，还是要进行知识的硬灌输。

这种教学方式导致了死气沉沉的课堂氛围，几乎没有师生活动。对于这种情况，我认为可以做出以下几点改进：一是组织更丰富的学习资料，以教育局提供的教学资料为基础，努力开发利用各种教学资源，选择贴近学生，贴近实际的教学素材，授课方式也要尽量的丰富多彩，活泼形象。二是在学习方法上鼓励学生自主探究，老师提供知识源头，但是具体的接受情况还是要看学生的理解能力以及学习方法，鼓励学生多种思维解决问题，激发他们学习数学的积极性，只有养成了主动自主探究的良好的学习习惯，知识的接受吸收水平也会大大提高的，师生关系也会越来越融洽。

综上所述，我们可以看到，小学数学教学过程中的师生互动是非常有必要的，充分调动双方的积极性，使其协调配合，才是教育成功的重要前提。改变传统的硬灌输的讲授方式，有效的进行师生活动，师生配合实现数学更好的教和学，注意学生发散思维的培养，让学生成为学习的真正主人，培养对数学的学习兴趣，为以后的数学应用奠定坚实的基础。