项目教学法在高校思政课教学中的应用与思考

赵爽

摘 要：为提高思政理论课教学效果及进一步加强课程的教学改革，本文探讨项目教学法的特点及在思政理论课教学中实施的必要性，详细论述项目教学法的实施意义，总结了项目教学法实际操作的阻碍及对课程教学的推进作用。

关键词：项目教学法；思政课教学；应用与思考

高校开设的思想政治理论课在培养大学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人方面具有十分重要的作用。多年来，高校的思想政治理论课教学成绩很大，但同时应该承认，由于种种原因当前的思政课教学过多强调理论教学，实践性不强，导致实效性不强，这样必须在教学方式上做出改革，以提高思政课的实效性。

1 项目教学法在高校思政课教学中势在必行

随着社会的发展和教育改革的推进，当前高校思政课在教育教学的环境、任务、内容、渠道和对象等各方面都发生了很大变化，传统乃至目前思政课的教学观念、教学内容、教学方法手段等越来越难以适应教学形势的需要，“专业课认真听，选修课随便听，政治课不想听”已成为屡见不鲜的现象，再加上思政课本身的理论抽象性，对于当代“90后”出生的大学生来说，其吸引力和实效性面临着前所未有的严峻考验。因此，作为高校的思政课教师，我们必须切实转变教学观念，积极探索思政课的教学改革，不断提高其吸引力、感染力和实效性，以推动高校思政课教学质量的全面提高。之前有过在思政课教学改革上的不少探索，如应用案例教学法、多媒体课件教学等，也都取得很好的效果。在思政课程的教学中引入项目教学法，个人认为是一种非常值得尝试的教育改革方法。

项目教学法是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，它既是一种课程模式，又是一种教学方法。教师从课程内容和职业的实际需要出发，选择具有典型性和针对性的项目设置情境，引导教学过程的开展，组织学生真实地参加项目的设计、实施和评估，并在不断解决疑难问题中完成对知识的意义建构。

项目教学的指导思想是使学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，强调以教师为主导、学生为主体，在合作中学习，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。

将教学计划内的教学内容贯穿在整个项目实施过程中，它改变了传统的老师说，学生听的填鸭式授课方式，很好的贯彻了我国著名教育家黄炎培提出的“手脑并用”，“做学合一”的教学原则。由“稳坐静听”的灌输式教育到“手脑并用”探究式学习，项目教学法不仅提高了学生的学习兴趣，极大的调动了学生的学习积极性，更重要的是在项目实施过程中，培养了学生分析问题、解决问题的能力和实际动手能力，同时学生的沟通能力和团队合作精神得到加强，而所有这些能力的提高对于学生的专业知识的学习可以起到潜移默化的作用。换句话说，项目教学法在思政课教学中的运用，可以增强思政课的实效性，使思政课教学本身摆脱困境。

2 项目教学法对于高校思政课教学有着重要的意义

2.1 项目教学法有利于思想政治理论课教学体系的优化

高校思想政治理论课教学不能仅仅遵循教材的体系性和逻辑性，而忽视学生的具体需求。在思政课教学实践中，如果没有对新教材内容的创造性地灵活运用，是难以准确实现新教材的意图，取得理想的课堂教学效果的。

项目教学法的应用有利于打破目前思政课这种尴尬的教学现状，在尊重教材的前提下，对课程章节内容进行整合，强化教学内容的针对性和时代性。根据教学环境的不同，不同专业学生的特点与学习需求，创造性地进行教学项目设计，所选项目是围绕课程理论知识设计的，具有一定现实意义的任务，有效地建立了课堂与社会的联系，让学生投入到一个真实开放的教学过程。

2.2 项目教学法有利于思想政治理论课教学方法的革新

要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）为指导，进一步加强思想政治教育。要加大课程建设的力度，改革教学方法和手段，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。

项目教学法正是以此为理念，积极改革以课堂和教师为中心的传统教学组织形式，通过创设适合学生的若干项目，引导学生动手动脑，在任务的环境中解决各种问题，将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高三者紧密结合起来，在汲取传统教学方法的精华的基础上充分调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与率，促进学生对于知识的有效接受，实现了思想政治理论课教学方法的革新。

3 项目教学法在思政课教学中实施的困境

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”而进行的教学活动，其成败的关键，是老师能否根据教学计划，设计与教学内容相配套的训练项目。通常的项目，是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。因此，项目教学以往的理论和教学都倾向于专业课教学或职业教育。思政课程的教学内容、体系与专业课程相比，理论性强，可操作性弱。怎样把理论与学生的需要、社会实际结合起来，设计出理论与实际相结合的项目，是项目教学法需要解决的首要问题。

思想政治理论课也可以应用项目教学法，只不过由思想政治理论课教学内容的特殊性决定，它的项目是有形和无形的结合，它可以用思维创造出一个精神产品，这种精神产品可以渗透到学生的能力中。在思政课中应用项目教学法，应该集合所有思政课教师以往的教学经验，集体讨论，反复磋商，在每一章节的教学内容中找出教学重点，围绕教学重点选择合适的知识点，设计教学任务，制定训练项目，并创设教学情境，由学生完成训练项目，以期达到学生巩固理论、提高实际能力的目的。项目教学法与传统教学方法不同，讨论、启发、互动的教学方法与多媒体教学相结合才能取得较好的教学效果。

但由于思政课（如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》）涵盖的教学内容广泛，涉及到社会生活的方方面面。而社会生活的瞬息万变和教材内容的及时更新，使得我们的项目设计很难及时跟上社会生活的变化，项目任务的设计很容易与实际脱节。设计与教学内容相配套、与实际生活相联系的项目，是项目教学法在高校思想政治理论课中运用需要解决的核心问题。因此，创新思政课教学中项目任务的设计，成了进一步推进项目教学法在思政课教学中成功运用的关键。

4 由项目教学法创新推进思政课堂实践教学改革

为了打破项目教学法在思政课教学运用中的困境，进一步推进思政课实践教学改革。可以根据授课内容安排教师或有学生参加的考察活动，在授课过程中，根据考察内容编写具有现实载体的项目，让学生来完成。这个项目可以是一种思维方式，也可以是一个启示或一个学习方法，也可以是一段对话，一场辩论等多种形式。也可以渗透到学生的专业学习过程中，对于提高学生的社会能力有着潜移默化的作用。在现有的多媒体条件下，为教学项目设计的多种方式提供了可能。通过多媒体教学，可以使项目更形象、更生动，通过学生亲身体验，运用听、看等思维方式相结合，来完成一个项目。如新农村建设是思政课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的重要授课内容，2012年山东高工委组织的思政课培训就安排了参观江苏华西村这一考察活动，让思政课教师亲身感受这一社会主义新农村的典型。结合此次参观考察，可以编写项目“如何进行社会主义新农村建设才能更有效的促进我国农村经济发展”。学生在通过教师介绍和自己通过各种渠道了解，分析思考，共同讨论，可以概括出目前我国新农村建设的思路、方法和成绩，这样在完成一个项目的过程中，学生对课本知识有了更好的掌握。

项目教学法在高校思想政治理论课教学中的应用，既可以提高学生的理论思维能力，又能提高学生的实际工作能力。是一种非常值得运用的教育改革方法。