小学语文合作学习之我见

吕会轻

语文是学习和工作的基础工具，是学习其他各门学科的基础，对学生今后各方面的学习和发展都有举足轻重的地位。在新课程改革的大潮之下，我们都积极提倡学生主动参与、自主学习、合作学习、探究学习。小组合作学习是目前提倡的较为广泛的一种学习形式，是提高课堂教学效率的一种行之有效的教学方式。合作学习应用非常广，不管是在讲授课文、阅读指导，还是作文教学中，教师都可以采取合作学习的教学形式。但是，在日常教学中，一些教师采用合作学习的形式，往往只是流于形式，并没有在真正意义上做到小组合作交流探索，没有真正地发挥小组合作的作用。往往是表面上看是小组合作交流，其实上是杂乱无章，浪费了时间不说，还没有达到预期的目标。有的时候，在小组合作的时候只是成绩好的学生在课堂上展示自己，发挥了自己的价值，而后进生只是充当“看客”，被人牵着鼻子走，根本就没有参与到小组的交流合作中去。那么，怎样在课堂上更好地开展小组合作呢？下面我结合自己多年来的教学实践，谈几点做法。

一、科学、合理地配合，提高合作学习效果

合作学习的主要教学形式就是把学生分成若干个小组，而后在教师的点拨、引导下，通过小组成员互相共同探索交流来达到使小组各成员都能得到提高的一种学习模式。在这个教学过程中，学生是学习的主体，教师则是学习的引路人，担任着指导学生学习的责任。在分配小组时教师注意应该使每一个小组中要既有成绩好的学生，也要有后进生，成绩上各小组之间基本均衡。另外，教师也要注意学生的性格特点，将活泼的学生与内向的，不爱说话的学生分在一起；胆大、积极的与胆小、不敢发言的学生分在一起，这样合理地分配，并且尽量使个小组之间基本均衡，没有太明显的偏差。这样还有利于小组与小组之间的交流，增强学生的自信心和学习热情，同时还可以起到一个带动的作用。比如，在教学《打电话》这篇课文时，教师可以让每组学生选几名同学分别扮演不同的角色，分角色朗读课文，同时各小组之间再进行比赛，看哪一组演得最好，并选出最好的一组，教师进行适当的奖励，激发了学生的学习积极性。学生要想表演好自己的角色，读出文章中当事人的那种语气，就要好好研读课文，深入理解课文，这样才能更好地扮演好自己的角色。学生通过分角色表演，不仅对课文有了更加深入的理解，同时学习的积极性也很快地被激发起来，整个课堂气氛十分活跃。学生的学习热情空前高涨，不但增强了学习语文的兴趣，还锻炼了他们的朗读能力、表演能力等。并且，在合作学习的同时，小组里的每个成员之间互相合作，共同进步，也增强了他们之间的团结，互相帮助等，对班级的凝聚力也有很大的提升作用。这样长此以往，不仅为学生营造了一个良好的可持续发展的学习氛围，还为今后各方面的发展和提高打下一个良好的基础。

二、发扬民主，营造和谐课堂氛围，提高合作学习效果

在教学中，遇到比较难的知识点或者是争议比较大的问题时，教师可以引导学生根据自己的理解，组织一场别开生面的辩论赛使学生在辩论中加深对知识的理解。在辩论中，学生有紧张激烈的争论，有面红耳赤的辩解，学习的积极性迅速地高涨，在辩论的同时对知识的理解更加深刻、更加透彻。在这样的一个过程中，具有相同或相近观点的学生在一起合作交流，思维会得到很大的开发，加深了对知识的理解度，提高了学生的合作意识和他们的整体认知水平。并且，不同观点的学生通过辩论可以开阔视野、开发智力，增强他们从正反两方面看待问题的能力，看待事物的能力，同时逆向思维也会大大提高。

三、合理运用合作技能，提高合作学习效果

所谓合作学习就是小组内几个学生之间进行合作，当然也有小组与小组之间的合作。既然是合作就要有一定的合作程序，有适当的合作技能，还需要教师合理的指导，否则合作学习的真正作用就得不到很好的发挥。教师首先要提出问题，让学生明白要解决什么问题，学习什么知识，完成那些任务。接着是个体自学，学生通过自学相关内容知识，搜集有关资料，为小组的交流讨论做好准备，然后在自学的基础上进行小组讨论。这一环节是合作学习的中心环节，其中主要包括两个方面的内容，一是小组成员之间进行讨论，发表自己的意见和见解，再一个就是围绕经过讨论交流后得出的结论进行验证、尝试、练习。这里需要注意的是，在讨论的时候要做到人人参与，每个人都应该说出自己的意见和看法，而不是把讨论仅仅推在成绩优秀的同学身上。教师要使学生明白，在小组讨论时发言是每个小组成员应尽的责任。在讨论中，教师要根据学生的实际水平合理分配任务，小组成员要互相帮助，先进带动后进，先懂的帮助后懂的，成绩好的帮助成绩差的，互帮互助，以求共同进步与提高。在小组和小组交流环节，要求各小组推选出代表在班上进行发言，交流展示自己小组的讨论结果。通过在全班的交流展示，不仅纠正了一些共性的错误，而且进一步开拓了学生的思路。

最后一个环节是集体评价。在各小组汇报展示了之后，师生要对各小组的表现进行评价。一般用口头评价，或按一定的标准评定成绩。

综上所述，行之有效的合作学习不仅能够激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维方式，拓宽学生的视野，让学生由被动地接受知识变为积极主动地学习。在小组交流展示的过程中，充分调动了学生的学习热情，使他们都能有所提高与进步。因此，在新课程改革的大潮之下，教师要积极提倡合作学习，争取使自己的教学登上一个新的台阶。

（责编 张景贤）