提高学生语文学习的自主能力

吴倩

自参加工作以来，我一直担任小学语文教学工作。多年的经验告诉我，只注重课本上的基础知识是远远达不到新课程大纲的教学要求。汉语博大精深，要想更好地学习好这门语言，除了这些基础知识外，我们要教给学生一些学习小窍门和学习技能，更重要的是让学生能够自主学习，帮助学生发挥主体作用，让学生切实地进行自主学习，从而主动获得发展。这也是长期奋斗在教学一线的教师们的目标。

一、激发学生学习兴趣

（一）设疑引导

小学生上课时注意力不集中，这就要求教师在上课开始就要想办法把学生的注意力集中起来，巧妙地设疑来引起学生的学习兴趣和求知的欲望。教师可利用多媒体吸引学生的注意力，也可以在题目上设疑引导学生。如《鲸》这一课，播放多媒体课件和鲸的图片，激发学生的学习兴趣。然后提出疑问：“同学们，鲸是鱼类的一种吗？我们在下面的学习中来寻找这个疑问答案？”这样就能引起学生浓厚的学习兴趣，使他们急切地去寻找问题的答案。

（二）入情入境

语文教材中许多优美的文章、感人的情境，让我们流连其中不能忘怀。为使学生更好地去理解、感悟其中的意境，在上课时，教师充分利用多媒体课件。那优美动人的背景音乐，震撼视觉的感人场景，让学生犹如身临其境。如《地震中的父与子》中父亲站在破烂不堪的废墟上流露出的绝望之情；《狼牙山五壮士》中革命烈士对敌人的满腔怒火和艰难的战斗场面；《小桥流水人家》中人们在小溪环绕的村庄中日出而作、日落而息，守望相助的太平生活；《松鼠》一课中面容清秀、身体矫健、四肢轻快的小松鼠。这些都在学生的脑海中留下了深刻的印象。学生在字里行间读课文的同时结合优美的图片、悦耳的声音、生动的画面，更容易融入到课文的情境中去，能够充分体会作者的思想感情，更深入地理解课文内容，收到良好的学习效果。

（三）读中生趣

要让小学生对阅读课文产生兴趣，教师就要指导学生反复阅读，养成爱读课文的好习惯，这样更容易让学生产生浓厚的兴趣去自学课文。如《鲸》一课中课前让学生收集有关鲸的资料，学生结合资料和课本上的相关知识，对鲸的了解比较全面，上课时说起鲸来滔滔不绝，不仅培养学生阅读能力，还激发了学生对课外阅读的兴趣。所以，在日常语文教学过程中，我总是刻意营造一种浓郁的读书氛围，和学生一起阅读课文。每天课前，除为学生检查作业和进行个别的辅导外，还定期向学生介绍自己的课外读书情况，对于比较好的文章，我还会直接读给学生听。这样就诱发了学生的阅读兴趣，使学生乐于阅读，自主阅读，为自主学语文打下良好基础。

（四）增强自信心提高学习动力

为了能够学好语文，小学生要在日常生活和学习当中，注重培养自己的自信心，提高自己良好的心理素质，能够做学习的小主人。在教学过程中，教师应该注重用新课改的教学理念去指导学生。让学生在课堂上有充足的时间去尝试自主学习，小组合作交流，完成教师给予的课堂任务。教师以多种方式帮助学生，例如，利用导学案引导学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等。让学生养成能够独立从阅读课文中产生质疑并提出问题，在小组活动中交流讨论，让每一位学生都能发表自己的意见看法。在这一过程中，学生就养成了自主探究、自主思考、自主学习的好习惯。从交流讨论中学生可以得知自己的不足之处，能够借鉴其他学生的优点。还可以使学生感受到成功的喜悦，从而提高学习的积极性，让学生充分发挥自主学习的主体地位，引起广泛而浓厚的兴趣。长此以往，学生不仅能丰富自己丰富的想象力，还能提高观察力，从而促进对语文的学习。

二、指导学生学会正确的学习方法

为了使学生更好地学好语文，教师就要教给学生正确的学习方法，让学生利用好的学习方法自主学习语文，这不仅能节省教师的辅导时间，也能提高学生在课堂上的学习效率。学生在正确学习方法的引导下，就会主动地去学习语文，养成爱阅读、爱探索、爱求知的习惯。所以，我注意用以一篇带多篇的学习方法，去引导学生读类似的课文或课外书，当学完一篇文章后都要求学生看相应类别的方法。在读课外书的过程中，我要求学生写好读书笔记，以积累更多经验。同时，我还经常开展一些语文实践活动，如故事会、诗歌朗读比赛、小练笔比赛、读书心得交流等活动，使学生体验到读书的乐趣，让他们养成自觉读书的习惯。如《鲸》一课中学习中，学生在初步阅读中了解到鲸的祖先和牛羊的祖先一样原来也在陆地生活，经过很长时间的演变现在适应了海洋生活。这一发现激起了学生想对鲸的生活现状有进一步了解的兴趣，我相机从旁引导学生对鲸的生活习性这一重点着重分析阅读。作为典型说明文的《鲸》这一课来说，只有精读才能了解作者写作方法，学习文中是如何用说明法方法来向大家来讲述一件陌生的事物。学生通过小组间精密的合作、探究、讨论，知道了如何在说明性文章中正确使用说明方法。学生有了类似的经验，在学习其他的说明性文章时就可以运用。事实证明：掌握了正确的学习方法后，学生自主学习的能力在逐步提高。

我相信，只要我们教师能够根据新课程改革的要求转变观念，有意识地在课堂内外引导学生学会质疑、学会探索、学会创新、学会总结，那么，就一定能够培养出学生自主学习语文的能力。同时，教师必须应具备较好的业务水平。俗话常说“名师出高徒”。一个好的语文教师，除了具有渊博的知识还要有吸引学生学习兴趣的教学艺术，这样才能诱发小学生对语文产生浓厚的兴趣，培养出学生自主学习语文的能力。

（责编 张景贤）