文似看山不喜平

2014-04-03 15:57徐赛燕
小学教学参考(语文) 2014年4期
关键词:谋篇布局误会悬念

徐赛燕

写文章如同下棋,布局好即占得先机,成功了一半。作文中,谋篇布局同样重要,精巧新颖的布局,奠定了整篇文章的基调、格局,使人读来拍案叫绝。但在实际教学中,小学生受文化底蕴、思维逻辑等方面的影响,谋篇布局能力不强,作文往往遵守着起因、经过、结果的老三段布局,平淡如水。怎样才能使小学生作文也具有跌宕起伏的布局、引人入胜的情节呢?

一、悬念迭生,引人入胜变结构

每个人都喜欢看一波三折的故事,越是扣人心弦,越能激起阅读的欲望。小学生在习得谋篇布局的技巧时,先将与主题相关的素材一一列出来,运用技巧,合乎逻辑性与科学性地安排素材,使作文读来悬念迭生,引人入胜。

1.设置悬念。悬念,即文章中的包袱,需要全篇布局酝酿,方能使悬念扣人心弦。在悬念揭晓的时刻,给人以原来如此之感,便说明悬念设置得恰到好处。积累的素材越多,越利于设置悬念。在习作辅导中,学生可在教师的引导下,将准备好的素材按照与主题关系的远近逐条列出,甄选出对主题有直接表现力的素材,作为全篇文章的悬念。如在为小鸡“接生”的趣事,学生将小鸡是卵生的结论作为谜底,设置“接生”的内容作为全篇的悬念,使人读来忍俊不禁。

2.巧变结构。结构是文章的骨架。结构重在顺序的编排,同样的素材,同样的文章,结构不同,则效果截然不同。学生在写“接生”的趣事时,如此安排全篇结构:(1)开篇写景,引起回忆;(2)小鸡快出生时,“我”打算帮小鸡的忙;(3)“我”帮小鸡剥掉蛋壳,却反被母鸡啄伤;(4)揭示小鸡只能孵化的真相;(5)“我”见到自己“接生”的小鸡死去了,后悔不已。这样的谋篇布局遵从逻辑思维顺序,中规中矩,缺乏新意。如将(5)移至(1)的位置,以倒序的方式展开,提出疑问,就能吸引读者的眼球,使作文增趣不少,平淡中透出诙谐,增添喜剧效果。

二、先抑后扬,拨开云雾见月明

有些文章非读到结尾不能晓其结果,还有些文章通篇阴云密布,却在最后一刻见到柳暗花明。古人作文讲求起承转合,不无道理。文章结构不能始终保持一个基调,需要转折,这样读者的情绪才会跟随作者的脚步,忽而悲,忽而喜,忽而哭,忽而笑。

这一类文章结构既有转折之意,又含递进关系。前半部写事件如何糟糕,然后突然话锋一转,奇迹出现,或谜题解开。从读者的情绪代入角度分析,先抑后扬的叙事风格,有助于读者酝酿情感,跟随作者的情绪变化,融入文章之中。仍以上述作文为例,文章的前半部分写“我”的好心办了坏事,从叙事结构来看,叙述了“我”为小鸡“接生”的过程,从萌生主意到一步一步地实施,层层深入。紧接着写母鸡前来保护小鸡,啄了“我”,暗示了“我”的做法触犯到了母鸡的利益。这一处转折,使“我”从助人者变成了害人者。此时,读者的情绪积淀已然到位,“我”顺势话锋一转,借家长之口揭晓谜底,原来是因为“我”不了解小鸡是孵化而生的常识。全文虽然突出了“趣”字,但结尾处点出“我”的懊恼,特别是见到刚出生的小鸡死去时,全文的落点归结到“我”的同情心上,提高了文章的认知高度,增加了人文色彩。从文章的逻辑性来分析,虽然采用倒叙写法,但写“我”从无知进而认识到自己的问题,逻辑严密,层层递进,突出了先抑后扬的布局特色。

三、平地起波澜,矛盾冲突引高潮

作文布局中,真正的曲折并非有意而为,而是无意之中的巧合与误会。故事推演愈是平淡,愈能激发误会的产生,而矛盾作为结构布局中的强烈冲突,往往是高潮部分的必备素材,但矛盾的产生要符合逻辑,符合人的思维发展。

1.平淡中见误会。误会,如同平地起波澜,既在情理之中,又在意料之外。它如同文章中安插的一只手,随时预备着扭转乾坤。误会需要制造,是正常逻辑思维撞击后产生的错位。在上述例文中,从“我”的逻辑思维角度出发,从帮助小鸡出生到剥掉蛋壳,是一个正常的思维过程,是“我”运用仅有的生活常识思考的结果。但从小鸡出生的客观现实来看,“我”的善意行为违背了鸡的生理规律,没能救它们,反而害了它们。从母鸡的角度来看,保护幼崽,反击“侵略者”是正常的舐犊之情,毋庸置疑。这三条路线,从各自的角度出发,都没有错,但组合起来,却成就了一场误会,一场因为错位而产生的误会,这便是平淡之中的误会。

2.矛盾中见巧合。很多文章都有“无巧不成书”的情节设计,可见巧合与矛盾冲突相伴。但巧合需要设置,需要铺陈、伏笔。安排巧合,是作文当中较高的技巧。安排不好,会给读者生硬做作之感;安排得合理,则需要匠心独运地设计。如上述例文中,在公鸡与母鸡都不在鸡窝的时候,恰巧有小鸡要孵化,这是一种特定的巧合,在开篇即设定好。而母鸡看到“我”在剥蛋壳,以为“我”害死尚未孵化的小鸡,便前来算账,这一点属于情理之中的巧合,是“我”认知到问题所在的重要转折,也是全篇矛盾冲突被激化的关键点。

很多学生认为,作文是写给教师的,实则不然,作文首先要感动自己,其次才是打动教师与其他同学。作文能否做到发乎情形于言,关键在于谋篇布局。何处设置屏障,何处平铺直叙,何处高潮迭起,全赖于谋篇的智慧、布局的技巧。尽管小学生的词汇量不多,但只要布局新颖,敢于想象,作文照样能呈现出波澜起伏的精彩。

(责编 莫彩凤)

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