对接环保专业的小型英语语料库建设构想——以长沙环境保护职业技术学院为例＊

□ 杨 帆 谌桂君

（长沙环境保护职业技术学院，湖南 长沙 410004）

对接环保专业的小型英语语料库建设构想
——以长沙环境保护职业技术学院为例＊

□ 杨 帆 谌桂君

（长沙环境保护职业技术学院，湖南 长沙 410004）

针对当前环保专业英语教学与科研的实际情况，紧靠相关工作岗位用语需要为依据，通过探讨高职环保专业小型英语库建库目的、采样原则和分类标准，描述建库思路，确定语料库基本参数，构建该语料库基本框架，明确建库原则和标准，以期建成一个适合高职环保英语教学与科研的小型英语语料库。

环保专业；工作岗位；环保英语；语料库

一 基于工作岗位的环保专业英语教学现状

2009年教育部在《高等职业教育英语课程教学要求》中提出通过“开设行业英语教学提高就业竞争力”，强调以“岗位需求”为主线开发和构建教学内容体系。近年来，国内环境问题日益受到重视，环保行业的国际交流合作日益频繁，高职环保行业英语教育成为实现环保复合型人才培养目标不可或缺的重要部分。环保行业英语是在特定的职业语境中使用的英语语言，与特定的环保专业、职业和活动有关，既具有英语语言的通性又兼备专业岗位的特性。然而传统的“学科式”高职行业英语教学割裂语言和专业的学习，缺乏对学生岗位适应性的培养，满足市场“毕业就能上岗”需求的学生寥寥无几。因此，进行基于工作岗位的高职行业英语教学改革意义非凡。

高职环保专业人才培养目标岗位覆盖面广，环保英语涉及的专业词汇和知识技能众多，学习领域庞杂，容易造成语言能力和专业技能的时效性欠缺；高职学生英语水平普遍较弱，基本英语词汇匮乏，基础语言知识欠缺，学习高职公共英语已显力不从心，更遑论生僻词汇繁多、语言表述专业的环保行业英语，教学中语言技能和专业知识的趣味性尚显不足；环保英语教学通常由环保专业教师和英语教师共同承担，专业教师具有扎实的专业理论知识，但缺乏系统的英语语言知识，公共英语教师拥有系统的语言理论知识和纯熟的语言运用技能，但对环保专业领域的理论及操作只能触其皮毛，语言和专业知识的实践性较难把控。增强对接未来工作岗位的环保英语教学效果，提升学生职业综合能力，成为顺利完成环保行业英语教学改革的关键。

二 环保专业小型英语语料库建设的可行性分析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）年）》强调“加强教育信息基础设施建设，加强优质教育资源开发与应用和教学网络教学资源库建设。”现代信息技术对教育发展具有革命性影响，语料库是其中重要组成部分。20世纪90年代以来，语料库（corpus）——一种基于计算机强大管理能力以网络技术为支撑的语言资源库——的开发和研究突飞猛进。语料库是“按照一定的语言规则，运用随机抽样方法，收集自然出现的连续语言，运用文本或话语片段建成的具有一定容量的大型电子文本库”［1］，它以真实的语言数据为对象，收集大量的语言事实，是语言运用的样本。作为教学辅助手段，基于计算机和网络平台的语料库极大地丰富教学方法，在其基础上可创设多维演示立体教学和人机互动教学模式，实现纸质教材、电子光盘和互联网三维立体现代教学资源整合，创造灵活有趣的学习环境，快速地激发学生学习兴趣，有效地提升教学效果；作为教学改革依据，它为对接工作岗位的环保行业英语教学提供丰富真实可靠的语言文化资源，批量的自然语言样品为展示环保行业英语的本质特点、有的放矢地进行语言技能和专业知识同时学习、贴近应用地开展环保英语能力测试和评价、主辅明确地进行环保英语教材编写等提供了详实有力的语料支撑。语料库作为实际使用的大量真实语料汇集很好地满足了环保行业英语实践性和专业性的需求，基于互联网的动态和开放语言信息确保了环保英语的时效性，而语料库特有的高速精准计算机提取方式和鲜明突出的语境共现界面让生僻词汇及专业篇章变得鲜活有趣。

目前国内外已建有不少有影响的大型语料库，例如，国际上Collins出版社和伯明翰大学建立的COBUILD语料库，包含的词汇已超过4亿个；英国牛津出版社和朗文出版公司等联合建立的英国国家语料库（BNC）包含了1亿个词的语料，并可通过网络访问使用。但直接将这些大型语料库应用于高职行业英语教学存在很多问题。首先，虽然这些大型语料库语料真实丰富，但内容过于繁杂也给学生学习带来了一定困难。高职学生的英语应用能力总体较弱，会对大型语料库检索出来的大量内容产生畏惧心理，对检索结果缺乏适当的选择性学习能力；其次，环保行业英语专业词汇和独特的行业语言特征，大型语料库没有针对环保行业英语的定制分类，使师生很难在短时间内从庞杂的语料库中获取合适的环保行业英语语言素材；而且，大型语料库专业的检索工具与复杂的检索方式具有一定的学习成本，也会给刚接触到语料库的高职学生带来学习障碍。因此，根据高职环保英语教学的实际需要，建立小型环保行业语料库是十分必要的。目前已有一些研究者在行业英语小型语料库的创建开展了尝试，如倪传斌老师在南京师范大学进行了中医英语语料库的建库研究；北京物质学院的何启滨对物流英语语料库进行了探索；浙江大学的何三凤针对水利行业英语专用语料库进行了深入研究等［2］。综上所述，在环保专业英语教学中建设小型语料库不仅是必要的，而且是可行的。

三 环保专业小型英语语料库建库基本思路

建设高质量的语料库需要投入大量的时间和精力，因此梳清语料库建库思路，制定严格建库规范显得尤为重要。详细、清晰的语料库建设思路有助于保障每一个环节都有规则可依，它决定着整个语料库的质量。

（一）建库目的

明确语料库建设目的是保证语料库价值得以充分展现的第一步。目前国内外尚无可直接应用于高职教学及研究层面的环保类英语语料库，环保专业小型英语语料库是根据我院环保人才培养目标岗位所需建立的环保英语语言资料的集合，旨在利用大量有行业代表性的真实环保英语语料为长沙环境保护职业技术学院（以下简称“我院”）基于工作过程的环保行业英语教学实践、研究和师资培训服务，通过丰富详实的由英语表述的专业内容，研究环保专业内涵，分析环保英语特点，总结专业岗位需求，从而拓宽教学思路，丰富教学设计，提升教学效果，为我院进行对接专业岗位的环保英语教学改革提供第一手语料支撑。

（二）采样原则

语料的采样规模、难度和范围是实现语料库建设预期目标的关键。Sinclair认为，在教学语料库建库收集语料的过程中，必须充分考虑语料的大小难度、语域定位以及典型性和时代性。［3］

语料规模：小型语料库库容通常是100万词次或者是更少，语料库的大小取决于语料的使用目的和一系列现实需要［4］。小型环保行业英语语料库是服务于高职环保英语教学的专门语料库，具有极强的针对性和实用性。Bowker和Pearson认为只要精心设计，几千到几十万词的语料库都有助于专门用途语言的研究，其中的关键是要保证语料库的开放性（即可持续扩充或升级）、语料作者的多元化以及语料的（出版）时间跨度明晰化，即与语料库项目的研究目的紧密关联［5］。根据我院环保专业设置情况、学生个体学习需求和客观差距、师资水平和技术力量、我院语料库面向高职层面教学研究的应用需求以及环保行业理论技术发展的时间节点，拟将小型环保行业英语语料库设计为采样篇章300－500词次，时间跨度近5－7年，初建规模15－20万词次的动态语料库。

语料难度：语料采录应充分考虑教学实践和研究中不同的主题和对象，结合使用者的英语水平，选取相应难度的事实语言。参考Krashen的“可理解输入”原则，语料在符合高职环保人才培养定位与需求的同时体现“趣味性、教育性、知识性”［6］，语料采样要贴近高职学生的英语水平和专业特点，目标语料为贴合工作过程实践应用的语言样本，真实准确是掌控语料难度的基本原则。可使用一些电脑软件如Range或Antwordprofiler1.200w等对预录语料进行词汇量和词汇难度检测，以有效控制语料的词汇难度［7］；还可利用 WordSmith Tools4.0语料库最常用工具对采样文本进行处理，按照工作环节具体所需确定词频较高的500个左右专业词汇，根据锁定的专业核心词汇，进行语料库的扩容更新，这一步骤可以间隔时间反复进行，以此帮助教师和学生有效突破专业词汇障碍，从而让使用者英语水平与语料库难度保持平衡。

语域定位：英语技能细分为听、说、读、写、译五大方面，针对不同人才培养目标岗位，应该选择不同语域的语料。我院设有环境工程系的环境监测与治理技术、城市水净化技术、环境工程技术、工业环保与安全技术，环境监测系的环境监测与评价技术专业、环境规划与管理专业、工业分析与检验专业以及环境科学系的资源环境与城市管理专业（环境影响评价方向）、资源环境与城市管理专业（地理信息技术方向）、资源环境与城市管理专业等十余个环保专业，人才培养目标岗位涉及环保行业研发应用、咨询分析、审核验收、评价管理等众多层面，各个具体工作过程所需英语技能不尽相同，对人才培养目标岗位进行能力分析是语域定位的首要任务。通过行业专家指导、专业人员访谈、课程教师实践、用人单位调研等途径分析某个专业岗位（群）的典型工作任务，结合社会实际需求情况归纳相应英语技能需求。例如：经过以上分析可知，我院环境工程技术专业面向环境污染治理工程设计施工岗位，废水、废气、固废以及噪声治理为工作常态，工艺设计和设备操作是两项重要专业技能，对应英语技能主要是专业英语文献的阅读和翻译能力，因此该专业语料采录对象重点为相关工艺和设备的介绍资料以及技术文献；资源环境与城市管理专业（环境影响评价方向）培养目标岗位包含环评信息咨询和项目管理验收，专业英语交际环境以口头交流和报告写作为主，该专业相关语料收集则应侧重于日常工作真实对话材料以及管理文件、环评报告的英语文本。

语料来源：具有代表性的与行业和社会发展同步的语料来源决定了语料库的典型性和时代性。我院环保行业英语语料库以各个专业岗位（群）为方向，需要采录的是来源于真实使用环境的具有高职特点的语料内容，选取内容涵盖环保行业具有代表性的语言使用样本，并作为动态语料库不断更新扩展。由此可设定语料选取范围为英语国家环保用人单位日常工作语言，英语国家职业教育环保专业教材，英语国家环保技术及设备资料，英语国家环保文件和报告，介绍性环保英语科普书籍，国内高职环保英语专业教材、行业调研搜集材料和环保英语网页、电子文档等。我院与美国、加拿大等发达国家大学院校以及与国外一些著名的环保公司已开展的合作与交流为语料库来源的代表性和实践性提供了坚实保障。环保行业处于动态的发展过程，产品技术不断推陈出新，基于网络技术平台的开放性动态语料库使得语料的持续扩充和升级变得简单易行，可以有效满足环保行业英语采样内容需反映行业发展状态、揭示行业英语语言规律的要求。

（三）分类标准

语料收集并不是语言材料的简单堆砌，而是按一定的原则进行科学的规划和细致的分类，任何语料库都必须考虑如何进行分类，语料难度、语域不同以及语料来源等都可成为分类标准。构建科学合理具有代表性和实用性的语料库要求专业教师、英语教师、行业专家以及计算机技术人员一同参与进来，进行跨学科合作。在各领域专业人士通力合作下，根据环保行业专业领域复杂、我院人才培养目标岗位众多、工作过程清楚明显等特点，结合我院信息技术设备和力量，拟按照系部具体专业设置基于就业工作岗位（群）将环保行业英语语料分为三个方向十八类：环境工程方向的环境工程设计类、环境工程预决算类、水处理与水质监测类、水资源开发与管理类、环保设备设计类、环保设施操作与管理类、环保与安全工程施工类；安全咨询服务类；环境监测方向的环境监测分析类、环境监测管理类、环境评价与咨询机构监测类、监测与分析仪器生产研发与调试类、生态环境规划类、基层环保行政管理类；环境科学方向的环境影响评价咨询类、环评项目开发管理类、竣工环保验收类、上市或再融资环保核查类。

四 结语

环保专业小型语料库建设是一个繁杂而精细的系统工程，设计思路作为操作规范将贯穿于建库始终，构思的合理与否将直接影响到语料库的建设质量。本文以我院环保专业对接的工作岗位为基础，确定语料库基本参数，形成建库原则和标准，为我院进行环保行业语料库建设提供了基础框架。由于时间、资金和技术等方面限制，本文只对建库几个主要步骤进行了简单探讨，更加详尽具体的建设思路还需在接下来的工作中继续探究完善，以期建成一个适用于高职环保英语教学与实践的代表性语料库，为高职环保专业教育提供第一手教学资料，为我国高职教育建设更多的优质教学资源库做好充足准备。

［1］杨惠中.语料库语言学导论［M］.上海：上海外语教学出版社，2002.

［2］韩亚华，于盛鹃.基于微型语料库的行业英语自主学习模式研究［J］.上海理工大学学报（社会科学版），2013，（9）：218－222.

［3］Sinclair J.Corpus Concordance Collocation［M］.Oxford：Oxford University Press，1991.

［4］McEnery J，Xiao R ＆ Y Tono.Corpus－Based Language Studies：An Advanced Resource Book［M］.London：Longman，2006.

［5］Bowker L，Pearson J.Working with Specialized Language：A Practical Guide to Using Corpora［M］.London and New York：Routledge，2002.

［6］梁红梅，尹晓霞，李宇庄等.语料库驱动下的外语在线自主学习模式［J］.外语电化教学，2005，（6）：29－32.

［7］何安平.语料库辅助英语教学入门［M］.北京：外语教学与研究出版社，2010.

H313

A

1008－4614－（2014）01－0053－04

＊ ［基金项目］湖南省职业教育与成人教育学会与中国职业技术教育学会教学工作委员会2013－2014年度科研规划联合立项课题“工作过程导向观照下的高职环保专业英语课程改革研究与实践——以长沙环境保护职业技术学院为例”（XHB2013041）；本文也是长沙环境保护职业技术学院2013年度教育教学立项课题阶段研究成果之一。

2014－01－23

杨帆（1982— ），女，湖南邵阳人，长沙环境保护职业技术学院讲师。