河南省中小学体育新课程标准实施的影响因素分析

余海阔

（黄淮学院体育系 河南驻马店 463000）

河南省中小学体育新课程标准实施的影响因素分析

余海阔

（黄淮学院体育系 河南驻马店 463000）

运用文献资料法、问卷调查法和访谈法等方法对河南省中小学新体育课程标准的实施的影响因素进行调查分析，为河南省中小学体育新课程标准的顺利实施和推广提供参考。分析结果表明：学生体育课意识淡薄、教师自身业务水平局限、学校领导重视不够、新课程标准自身缺陷及体育教师数量不足且分布不均是影响新课标顺利实施的主要因素。

中小学；体育新课程标准；影响因素

《体育与健康》课程标准自2001年在全国27个省市确定了38个国家级实验区进行试验以来，2002年9月河南省开始对中小学生全面实施了体育新课标的教学，通过近8年的实施，目前，对河南省61所中小学校的3500名学生和343名体育教师进行了访谈和随机抽样的调查，并根据调查结果，对影响河南省中小学新体育课程标准的实施的因素进行分析，为新体育课程标准的顺利实施提供理论参考。

一、研究对象与方法

(一)研究对象。河南省10各地市61所中小学校的学生和教师为研究对象。

(二)研究方法。主要运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和访谈法等方法进行研究

二、结果与分析

(一)受应试教育的影响，学生体育课意识淡薄。学生作为体育课的参加者，是体育课堂中的主体，是新体育课程标准实施的对象。因此，学生对新体育课程标准的观念和态度，直接影响着新课程标准的实施。调查结果显示，有5.1%的学生接受过新体育课程标准的教育，对新课程标准理念理解比较透彻；有32.2%的学生只是听说过国家制定的新课程标准，但是对其理念并不了解；62.7%的学生根本就不知道新课程标准。另外，受应试教育的影响，学生对上体育课的激情比较低下。调查显示，有12.3%的学生对上体育课毫无兴趣，21.7%的人对体育课兴趣不大，对上体育课主动积极的仅有47.2%，还有18.8%的学生对体育感兴趣，但是就是不愿上体育课。这主要是因为中学体育并没有作为中学生学考试的考察范围，因此，学生根本就没有精力和兴趣去从事体育运动。

(二)教师自身业务能力的局限。体育新课标的颁布，给中小学体育课程教学带来了全新的理念，也使中小学体育教师的自身素质面临着挑战。以往的教学大纲规定了各个年级具体的教学内容和要求，体育教师只要能以纲带教，就很容易完成教学任务。而体育新课标只给教师提出了课程的指导思想、基本理念和各个领域目标及所应该达到的水平目标，具体如何选择教学内容、教学方法和评价手段，则给体育教师留下了一个崭新的课题。调查显示：在被调查教师对象中，28.5%的教师接受过有关新课程方面的培训，并且对新课程的理念已经有了一定的认识，认为实施起来问题不大；31.8%的教师接受过新课程方面的培训，对其理念也有自己深刻的体会，但是认为实际操作起来比较困难；而有40.1%的教师虽然接受过新课程方面的培训，但是对其理念却没有深刻领会，对其实施没有良好的思路，认为实施起来比较困难；还有19.7%的教师根本就没有接受过任何形式上的新课程培训。这充分说明了目前河南省中小学体育教师的自身素质与新课标的要求还存在一定的差距，这给新课标的顺利实施带来了一定的困难。

(三)学校领导重视程度不够。学校领导是学校各项工作的决策者，他们的思想观念直接影响着整个学校各项工作重心的偏重。因此，体育作为一门教育课程，它在学校教育中地位的高低与学校领导对待体育的观念直接相关。通过对河南省中小学调查显示，认为新课改后体育教育在学校教育中的地位有明显提高的占10%，表面重视的占53%，根本不受重视的占37%。由此可知，河南省中小学体育教育在学校教育中仍然得不到足够的重视。这是因为目前，大部分的中小学学校领导班子都是其他所谓的“主科”专业出身，对体育的认识不够。在长期应试教育思想指导下，体育课在学校领导眼里是可有可无的一门课程，有的学校甚至把体育课作为学校开会、考试、打扫卫生的时间而被占用。在这种情况下，体育新课标实施的预期结果就很难实现，新课程的基本理念也难以深入师生的心中。

(四)新课程课程标准本身的原因。对河南省中小学教师的调查结果显示：5.7%的教师表示认为在对新课程标准实施的过程中感觉比较顺手；认为实施起来虽然存在一定的问题，但可以克服的有13.2%；认为太复杂而难于执行的有70.8%。说明大部分体育教师认为新课程标准过于复杂无法实施。所以有两个值得探讨的问题:一是课程目标、教学内容及教学评价等各体系层面多(尤其“内容标准”)、结构复杂，影响操作；二是内容不够具体，难于执行。如学习领域目标中参与、生理、心理、社会适应等在每个水平目标中都有出现，都通过不同的文字表达其不同的要求，但是，其要求在教学的实践中却很难区别，因而难以实现；新课程标准对教学内容没有具体的规定，意在给学校有更大的机动灵活性，却也容易使教师迷惘或造成他们消极的理由；教学评价内容广、形式多、运作复杂，教师难以接受。因此，这也是新课程标准实施过程中不可忽视的一个重大难题。

(五)体育教师数量不足且分布不均。教师是新课程标准的传达者和实施者。新课程标准的要求的提出，不但给教师的数量提出了要求，而且对教师的素质也提出了相应的要求。据统计结果显示，被调查的61所中小学中，一共有在校学生146874人，而配备的体育教师的数量只有366人，其中每个教师需要带400多学生，有的教师甚至一个人能兼两个年级一、二十个班的体育课。而新课标则要求每名体育教师所带的学生不能超过6个班(大概300人)。这就说明了河南省中小学目前的体育师资力量与新课程要求的标准还有很大的差距。教师工作量大，由于教师精力有限，势必会影响体育课的质量，这对新课程标准的实施造成了极大的障碍。另外，有的小学没有专业的体育教师，则是由其他科的教师代教，有的学校甚至根本就不开体育课。

四、建议

(1)教育行政部门应该尽快推进教育体制改革，加大《体育法》的执法力度，重视《体育与健康》新课标知识的传授，使学生能全面掌握，使学生在体育课中享受体育的乐趣。

(2)广大中学体育教师在教学过程中要不断学习，提高自身的专业知识，尽快达到新课标对体育教师业务能力的要求。

(3)学校领导要进一步提高对《体育与健康》教育重要性的认识，切实加强体育与健康教育教学工作的领导，把体育与健康真正列入学校工作日程，做到有专人分管，定期召开专门会议研究解决教学中的问题。

(4)新课程标准本身对教学内容繁多、复杂且没有具体的规定。因此，建议专家们进一步修改课标教材，尽量朝着男女城乡均实用的方向发展，既简便、又实用，做到科学性与实用性，知识性与趣味性相结合。

[1]中华人民共和国教育部.体育与健康(7-12年级)课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2003:61.

[2]中华人民共和国教育部制定.体育与健康课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001.

[3]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学,2002.

[4]何录兰,李勤,李群英.湖南省中学实施《体育与健康》课标的教学效果评析[J].体育学刊,2005,12(3):104-105.

[5]吕昌民,贾锡六.山东省参加新课程培训的小学体育教师素质状况[J].体育学刊,2005,12(3):101-103.

Analysis of factors influencing the implementation of the new curriculum standards of primary and middle schools in Henan

Yu Hai-kuo

(Department of Physical Education of Huanghuai University, Zhumadian Henan, 463000, China)

The factors affecting the implementation by using the method of literature, questionnaire and interviews and other methods of primary and secondary schools in Henan provincethe new sports curriculum standard survey analysis, provides the reference for the implementation and promotion ofprimary and secondary schools in Henan province sports newcurriculum standard. Analysis results show that: the students sports consciousness, teachers' vocational level limited,school leadership attaches great importance to the quantity is not enough, the new course standard of PE teachers own flawand insufficient and uneven distribution are the main factors that influence the smooth implementation of the newcurriculum standard.

elementary and middle schools; sports new curriculum standard; influencing factors

G633.96

A

1000-9795（2014）06-0282-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-03-09

余海阔（1979-），男，助教，硕士研究生，从事体育教育训练学方向的研究。