高校生态文明教育途径论析

杜以昌 李慧鹏

（石家庄铁道大学 河北石家庄 050000）

高校生态文明教育途径论析

杜以昌 李慧鹏

（石家庄铁道大学 河北石家庄 050000）

当前，生态文明越来越引起人们的重视，搞好高校对大学生的生态文明教育，要发挥思想政治教育的主渠道作用，着眼于实践层面，不断推进实践教育的深入实施，着眼于校园文化层面，从物质、精神、制度方面入手，发挥好大学校园文化的教育功能，着眼于加强师资队伍建设，努力提高师资队伍的生态文明教育水平。

高校；生态；文明；教育

随着经济的发展，生态危机也成为一个全球性的问题，越来越引起人们的重视。人类要实现可持续发展，就必须对生态文明经予足够的重视。生态文明是人类文明是人类发展的一个大的历史发展趋势，它积极倡导人与自然要做到和谐共处，人和自然要达到完美的统一。伴随着我国经济的发展，所带来的发展后症环境也在不同程度地受到破坏，加强生态文明建设，成为时代发展的现实需要。经过不断的反思，“生态文明”概念已越来越被人们所重视，人类历史的发展过程中也开始迎来一个崭新的文明时代。高校是培养未来建设人才的重要阵地，我们应不断顺应时代发展形势，对大学生加强生态文明教育，对生态文明教育进行系统筹划，有计划地纳入到高校思想政治教育过程中去。对此，笔者进行了一些思考和探索。

一、发挥思想政治教育的主渠道作用

做好大学生的思想政治教育，要注意在教育内容与手段上做到与时俱进，在整个教育过程中要融合进人类社会的自然、生态，多种方式并举，不断提高大学生的生态文明意识，下大气力努力培养大学生的生态文明理念，帮助大学生树立健康向上、可持续发展的生态发展观。

1.着力发挥好思想政治教育理论课的作用

很大一部分大学生在读大学期间没有系统地接受过有关生态环保课程的教育，生态文明教育知识缺乏，造成这种情况的原因是多方面的。这其中有对这方面的内容不是太感兴趣没有进行选修的，有的甚至根本不知道这门课程的存在。对于这种情况，高校可以作出硬性规定，考虑将有关生态文明教育的课程设置为公共基础课程，并赋予一定的学分，要求每一位同学必须进行选修。在这个教育过程中，可以使大学生学习更多的生态文明知识的同时，也可以提高大学生对环境问题的认识，近而为加强生态文明建设打好基础。

2.着力加强好各学科渗透教学

生态文明教育需要系统推进。我们所面对的实际情况是，非环境专业的学生要想很全面掌握好有关生态环保方面的确存在一定的难度，也实在没有必要，我们有必要采取措施强化各学科的渗透教学。这样就可以把单一的任务进行分解，让各个学科都承担起生态教育的重任，事情就好做得多。在学科教学中，各学科教学要做到思想上重视，在讲授过程中，注意积极拓宽延伸教材内容，把生态文明教育内容与大学生所学的土地学、物理学等诸学科的教学有机地结合在一起。这样也会对各学科教学也提出要求，要求各学科教学要切实选好切入点，认真思考本学科教学与生态文明教育有关内容的结合点，自觉地将生态教育渗透到日常各学科教学之中。

二、推进实践教育的深入实施

生态文明教育一项实践性很强的课程，这门课若仅仅依靠在课堂上的讲授，不能让大学生开展一系列的开放性、社会性、实践性强的活动是不可能收到好的效果的。只有通过实践活动，让大学生切实参与进来，在实践中提高大学生的认识，就会收到好的效果。在一定程度上我们可以这样说，实践在激发大学生对自然生态的热爱上，比书本更为有效。通过实践活动的开展，更能帮助大学生树立生态文明的意识。基于此，我们在对大学生进行生态文明教育的过程中，要想方设法让大学生亲自参与到各种形式的生态文明教育实践活动中，在实践活动的开展中，经世面，见成效，这样才会起到良好的教育效果。

1.积极组织大学生参加生态公益活动

在实践活动中，可以组织大学生参加一些生态公益活动，比如看到校园或者哪里的垃圾多了，可以组织学生去参加清理垃圾，可以让大学生从身边的事情做起，清理公共教室的“课桌文化”。每年的三四月份，可以组织学生进行植树造林活动，等等，这样就可以使他们在亲身体验生态环境问题存在的同时，以自己的实际生动为改善生态文明作出贡献，从而使大学生的生态文明认识水平得到有效提升。

2.积极开展生态宣传活动

诚然，我们在工作中也可以利用大学生善于宣传的优势，在“地球日”、“戒烟日”等一些具有特殊纪念日子，让一部分大学生走进社区，走上街头，积极开展生态宣传活动，向周围群众大力宣传环保知识，在提高大家的环保意识的同进，也可以提高大学生的在自身的生态文明观，做到同提高，共发展。

三、提高师资队伍的生态文明教育水平

加强高校大学生的生态文明教育，不能忽视高校教师作用的发挥。但我们所面对的实际情况是，只有很少一部分的高校教师注重在生态文明教育上做到了思想上重视，行动上做好示范，并在自己的教学实践中注重自觉贯彻生态理念。一所学校能否实现成功办学，最为关键是师资力量的建设，可以说，大学生生态文明教育教学目标能否达到我们的预期目的，同样需要一支在这方面高素质的教师队伍。

1.对师资队伍进行生态文明教育相关培训

教师是课堂教育活动的主体，在对大学生的教育中肩负的职责无疑是最重要的。在当今时代知识更新日异变快的情况下，高校教师也需要与时俱进地加强学习，提高自己在生态文明教育上的理论知识水平。这就需要采取措施，有针对性地加强教师培训，以提高教师的生态文明教育水平。培训过程要注重培训方式的创新，高校师资队伍建设部门要加强与环保部门的协同配合，思想上做到重视，措施力求得当，更富成效地强化生态环保理论知识方面的培训，同时，还可以紧紧抓住高校教师暑期和寒假时间比较长的有利时机，把高校教师组织起来，在他们乐于参与的生态实践活动中，让教师们通过考察实践更深层次感受到目前情况下，生态文明教育的重要性。培训中还要做到突出重点，可以有目的组织骨干教师实施走出去战略，带着问题，到一些生态文明教育好的国家和地区进行考察学习，然后发挥这部分骨干教师的作用，以点带面，再由这部分骨干教师来对广大的教师群体进行培训，实现培训的全员覆盖。

2.鼓励教师加强生态文明教育的理论与实践研究

高校生态文明教育要想站在时代的前沿，体现出理论发展的创新性，高校就必须采取更多的激励措施，激发出高校教师参与的积极性，大家共同努力，着力加强高校生态文明教育的实践与理论的研究。要立足于大学生生态文明教育的实际，着眼于基础理论、教育实践、教学方法各个方面，对其进行积极有效的分析、研究与探讨。研究形式应不同于纯理论的研究，应在多样化上下功夫，对那些在高校生态文明教育的理论与实践研究上成绩显著者，可以选派出去，到国内知名大学就这一研究课题进修，深化对这一问题的理解。也可以受学校委派，以访问学者的身份到国外著名大学开展访问进修。与此同时，高校可以将对这一问题的研究成效纳入到学校管理制度中考评体系之中去，增加在“考核奖惩制”、“职称评审制”的权重，以有效调动教师从事生态文明研究的积极性的创新性。高校要大学生的生态文明教育再上一个新台阶，就是深化这方面的研究，鼓励教师参与进来，从事高校生态文明教育的理论与实践研究，倾心倾力为他们从事研究打造一个好的平台。

加强对大学生的思想政治教育，在提高大学生的素质的同时，可以更好地推动社会精神文明建设。对当代大学生加强生态文明教育，有着重要理论意义和现实意义。高校生态文明教育途径还有很多，只要我们在实践中加强思考和实践，就会寻找出更多的途径，不断丰富高校生态文明教育途径，提高大学生的生态文明教育水平。

[1]李志芬.生态危机视域下高校思想政治理论课教学探析[J].魅力中国,2012(1).

[2]张秋明.大学生思想政治教育的一个新内容一生态文明观教育[J].贵阳学院学报,2011(1).

[3]唐本钮.侯晓靖.生态人格培育与道德教育价值定位[J].山东师范大学学报,2010(4).

Analysis on the ways of ecological civilization education of college students

Du Yi-chang, Li Hui-peng

(Shijiazhuang Railway University, Shijiazhuang Hebei, 050000, China)

At present, the ecological civilization has attracted people's attention, do a good job for college students’ ecological education, to play a role of main channel of ideological and political education, focusing on the practical level, continue to promote the further implementation of the practice education, focusing on campus culture, starting from the material, spirit, system, to play the educational function of campus university culture, focus on strengthening the construction of teachers' team, to improve the teachers level of ecological civilization education.

colleges and universities; ecological civilization; education

G640

A

1000-9795（2014）06-0152-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-03-04

杜以昌（1972-），男，河北石家庄人，副教授。

李慧鹏（1980-），男，河北石家庄人，讲师。