浅谈音乐特长生的视唱教学

谈小玉

摘要：视唱练耳教学是音乐特长生专业学习中非常重要的一门课程，也是音乐高考的必考科目。它包括视唱和练耳两个部分，而视唱在视唱练耳课中处于中心地位，非常关键。针对本门课程积累时间长、成绩显效慢、学习过程枯燥，尤其近几年考试难度不断加大的特点，提出意见，要求教师在教学中不仅要注意不间断地进行训练，积累一定的训练时间，还要多找训练方法以提高教学成绩。

关键词：兴趣 划拍 音乐表现力 基础练习

提到视唱练耳这门课程，大家都知道它的重要性，它是各大音乐学院、师范学院音乐系中各项专业招生考试时的必考科目，也是考察学生能否学习音乐的重要条件之一。它是音乐生从事音乐学习的一门基础性课程，不仅在音乐高考中占有重要的地位，还在学生的整个音乐学习中起着非常重要的作用。这门课程的显著特点是积累的时间较长、成绩显效较慢，学习过程比较枯燥。因此要想取得较好的成绩必须要进行正规的、长期的专业课程训练。

我校是一所农村高中音乐特色学校，入学的孩子一般没有多少音乐基础，大多数学生视唱练耳的基础较为薄弱，所以我们必须从高一入学阶段起就进行正规、长期的专业课程训练。近几年音乐高考对视唱练耳这门课程的考察要求也越来越高，它主要通过视唱、音程听记、和弦听记、节奏听记、旋律听记等各种形式来检查学生的音准感、节奏感、音乐记忆力以及他们的识谱能力等，以此来衡量学生是否具备学习音乐的素质和条件。下面就视唱教学中学生容易出现的一些问题及教学方法谈几点体会。

一、针对学生基础设置适合的教学内容，培养学习兴趣

大家都知道兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣才会有学习动力。视唱这门课程是较为枯燥的，教师必须要注重培养学生的学习兴趣。笔者认为在视唱课程之初，教师需要针对学生的基础来选择适合的教材内容进行授课，使授课的难易适合学生。针对本校学生基础较差，有些甚至连简谱都认不流畅的情况，在视唱教学初期主要给学生们选择一些简单的、易上口的曲目。这些视唱曲目不仅节奏简单、音程跨度小而且旋律感较强、容易上口，让学生们感觉自己能够完成学习任务，以调动起他们的积极性。如果在刚开始的学习中，他们就接触难度较大的视唱教材，如较复杂的节奏、较多的大跳音程等，学生们在学习初期就不断的遇到各种困难，很容易使他们丧失信心，产生厌学情绪及恐惧心理。

二、视唱教学中要强调划拍的重要性

笔者在教学中常发现有些学生上了两个学期的视唱课，竟然还没有养成好的划拍习惯。有的只唱谱不划拍，有的甚至用脚来打拍子，还有些学生的拍子划的不规范、不正确，四四拍直接划成两个二四拍，还有些学生划拍的拍点不正确，与唱谱的部分不一致等等。划拍上的这些问题也是学生视唱学习效果较差的原因，因此教学中必须要让学生明确划拍的重要性，边唱谱边划拍既可以帮助学生在演唱时保持前后一致的速度，还可以帮助学生明确各小节中的强弱拍。要让学生重视划拍，打好基础。首先要引导学生养成边唱谱边划拍的良好习惯，划拍时可根据学生的基础来选择适合的划拍图示，可以按照基本划拍图示划拍，也可以按照指挥图示划拍。教师在视唱前可带领学生将曲目的节奏部分单独先进行划拍练习。解决了划拍上的难题再进行唱谱。

三、视唱教学中要注重强调音乐表现力

学生们在视唱时总是特别注意音准、节奏、节拍等基本要素的准确性，而往往忽略了对视唱曲目音乐情感的表现，这一点也是考生们在音乐高考中视唱拿不到高分的主要原因。视唱教学不仅仅是对学生识谱能力、节奏能力及音准能力的考察，同样也需要考察学生的音乐表现能力。作为教师在平时的教学中必须要重视学生乐感的培养。在练习中教师要强调学生注意曲目的表情术语、音乐情绪及速度要求。视唱曲目要如同歌曲那样不仅要唱准、唱对、还要唱出音乐情感来，视唱时需要分析曲目是活泼欢快的，还是优美流畅的，需要唱得欢快、富有弹性，还是流畅、舒展。当旋律往上行时声音要渐强处理，当旋律往下行时声音要渐弱处理等。另外节奏方面不仅要唱对还要唱出表现力来，如切分节奏，大部分学生仅仅满足于唱对时值而往往忽略了它的强弱问题，必须要将它的强弱对比唱出来，这样才能体现出切分节奏的感觉来。又如连续的小附点节奏，不仅要唱准、唱对时值，还要唱得富有弹性等。

四、视唱教学中要重视基础练习的训练

如同声乐课的发声练习是学生必练的基本功一样，在视唱教学中，音阶练习和基本的音程练习也是学生们的基本功，它是唱准、唱好一切视唱的基础。教学中笔者常发现有些学生在临考前竟然连mi-fa和si-do这样的半音都唱不准确，这就说明他们的音阶练唱根本没有过关，又如有的学生每条视唱曲目总是要花很长时间才能唱完，原因是他们只要一碰到音程就会停顿下来，必须搭桥才能够唱出来，这就说明学生的音程构唱不熟练。笔者在视唱课的初期会用大部分的时间来练唱这些基础练习，包括大调、小调音阶，以及二度、三度、四度、五度、六度、七度、八度音程。在每次视唱训练课之前都会给学生进行音阶及基本音程的练唱。同时还要求学生们在课后必须自己每天都要练唱这些基础练习，甚至是背唱这些练习。学生们只有刻苦、认真唱好音阶及基础音程练习才能将视唱唱好。

五、视唱教学与乐理教学相辅相成、相互促进

视唱教学与乐理教学是相辅相成、相互促进的。教师在教学过程中必须将它们很好的结合起来，以提高教学效果。如视唱教学中的音程练唱部分，可以从理论上对音程的辨认进行讲解。笔者在三度音程练习中，首先让学生们对音程的性质进行辨别，知道哪些是大三度音程，哪些是小三度音程。由于大三度音程比小三度音程多了一个半音，因此构唱大三度的时候，上面的冠音如同往上迈一大步的感觉。而构唱小三度时，上面的冠音则像迈半步的感觉。这样讲解之后会利于学生们唱准三度音程。在四度音程的构唱练习中，fa-si这个音程因为不同于其它的纯四度音程，它是个增四度，比纯四度多了一个半音，因此在构唱时上面的冠音si要唱的有点往上冒的感觉。又如在五度音程构唱中，学生们很难唱准si-fa这个减五度音程，通过分析学生知道它是个减五度音程，包含了两个半音关系，因此上面的冠音fa唱的要有往里收缩的感觉，经过这样的讲解会起到事半功倍的效果。

视唱教学中需注意的问题及方法还很多，教师一定要不断地积累、改进，以提高教学质量。

参考文献：

[1]陈玉香，刘莹，胡勍.高考音乐强化训练·视唱练耳卷[M].长沙：湖南文艺出版社，1996.

[2]俞子正，郑世连，岳峰.走进音乐殿堂——高考音乐指南[M].南京：南京师范大学出版社，2005.endprint