现代教育技术让音乐课堂魅力四射

胡李鹏

音乐艺术是人类的灵魂，以其独特的文化内涵和艺术魅力伴随着人类历史的发展。就教育领域而言，音乐教育也是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径。科学与艺术看似两门截然不同的学科，但追溯历史，在漫长的历史长河中人类的艺术发展就不断从科学的进步中获益，优秀音乐文化因为科学技术得以保留延续。在现代音乐课堂教学中，信息技术也正极大地发挥着它的强大的、积极的作用，给教育带来更大能量：现代教育技术在音乐教学中的应用大大提高了课堂容量，提高了教师教学效率，加强了课堂教学的直观性、情景性、示范性，有效地激发了学生的兴趣；它将抽象的音乐形象化，复杂的乐理知识生动化，开阔了学生的音乐视野；它拓宽了学生理解音乐的思路，使学生产生强烈的情感共鸣，能深刻地理解音乐形象，感受音乐内涵，亲切、自然地表现音乐；它满足了学生情感和心理上的要求，音乐审美力得到培养。事实证明：现代教育技术在音乐课堂中的应用能够有效拓展课堂空间，提高教学效率，让学生学得愉悦，让老师教的轻松，音乐课堂因为信息技术的运用而更加富有魅力。

魅力一：现代教育技术在课堂中的有效应用使学生的注意力聚焦

“兴趣是最好的老师”，对于学生在校学习而言，学得好与不好，兴趣是关键。美国当代心理学家布鲁纳说过，“最好的学习动因是学员对所学的材料有内在的兴趣”。即便是像音乐课这样富有艺术魅力的课堂，如果缺乏生动，缺乏形象，音乐的魅力同样无法展现，也就无法引起学生的兴趣了。音乐是一种听觉的艺术，小学生因为尚未完全形成鉴赏美的能力，对于纯粹的听觉极易产生倦怠，在音乐教学中使用信息技术手段，能够有效将音乐延伸为听觉和视觉相结合的艺术，从而使学生的注意力聚焦，将音乐课堂变得更加直观，生动有趣，那么学生自然对音乐产生浓厚兴趣，并自始至终将注意力集中在学习上。在视听双重体验下感知音乐。例如在教学《编花篮》这首歌曲时，首先我用多媒体课件向学生展示花灯会场到处张灯结彩，让学生猜猜这是一个什么样的场景，以此引起他们的好奇，激发他们的兴趣；进而渗透对灯会的讲解，然后在学习歌曲这一环节中，我再将歌曲中的难点旋律、节奏制作成一个个花灯，学生能较好的唱准确就奖励其一朵小红花，在解决了重难点之后，又利用多媒体展示花会中草木葱茏，鲜花开放，鸟儿高歌飞翔，小朋友们尽情欢畅·这样的情景把学生带入悠闲自得、心旷神怡的意境之中，学生们的情绪很快被吸引而高涨起来，原本学唱歌词的单调现在变得有趣且有活力；接下来在给歌曲伴奏、创编这一环节，我将学生进行分组，各组自编伴奏和动作，然后用多媒体分段播放歌曲，使每个学生都能够展示自己的才艺，每一个学生都参与到活动中来，每个学生的注意力都高度集中，这样学生不仅乐于参与音乐活动，还乐在其中，乐不思蜀呢！

魅力二：现代教育技术让学生在音乐课堂得到多重享受

一直以来，学生对单一地听老师演奏、范唱或放录音磁带感到枯燥乏味，这样往往使学生在学习音乐时显得很被动，教师也达不到预定的教学效果。而充满美感的动画、影像等多媒体综合信息，不仅能自然调动学生的积极性、主动性，还能使学生饱眼福、耳福与口福，满足学生眼耳口的需求。在《雨中》一课的教学时，我使用多媒体课件播放了下雨时花园里的花儿跳舞，池塘里的鱼儿嬉戏，土壤里的种子说悄悄话等动画，渲染一副小学生上学的清新场景，使学生感到既新奇又兴奋，然后通过故事的形式导入新课，在教唱环节，把歌曲中的休止符模拟为小雨点，运用游戏“太鼓达人”的模式比赛看谁的反映机敏能够踩住小雨点，通过这样的活动让学生在高度兴奋的状态下眼耳口都得到体验，在感受音乐的同时也不知不觉领会了休止符的运用。

魅力三：现代教育技术让音乐艺术回归本真

音乐在一般人的认识里也许只是一种声音的体验，但实际上音乐艺术所包含的知识范围很广，音乐作品的创作背景、创作过程、曲目内涵、乐器编配、乐理知识、作者概况等都应当是音乐教学涵盖的内容。在小学阶段，学生需了解的音乐知识包括最基本的乐理知识、音乐结构、音乐体裁、乐器的认识等等，而这些连大人都觉得无趣的音乐知识，如何让孩子乐于接受呢？现代教育技术就给出了完美的解决方案，充分运用多媒体声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优势，将枯燥的理论知识形象化，直观化。比如在音乐欣赏时，常常会介绍作曲家和歌曲的创作背景等相关知识，只以教师介绍为主，学生补充为辅的教学方式，存在着知识量小、学生学习积极性不高，参与性不强的弊端，但利用现代信息技术将这些相关图、文、声资料分别呈现给学生，学生不仅兴趣盎然，还能从中了解更多音乐知识。让学生多维度体验音乐艺术，让课堂中的音乐艺术回归本真。

魅力四：现代教育技术拓展学生认知空间

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”实践证明：信息技术在音乐教学中的运用对音乐教学的实施起到了重要作用，它不仅充分调动了学生的学习积极性，提高了学习效果，还对学生的感受与鉴赏、表现与创造等方面的能力起到了积极的促进作用。例如在《金孔雀轻轻跳》的音乐活动中，为了让学生在了解的基础上感受这首民族乐曲的特色，我利用信息技术整合了有关云南傣族的资料和音乐舞蹈音像，以此加强学生对《金孔雀轻轻跳》这首乐曲的理解，并引导学生在篝火舞蹈的感染下自编热情洋溢的动作，在音乐中律动。

总之，当现代教育技术走进音乐课堂，能够让原本充满魅力的音乐课堂锦上添花，拓展了教师的教学空间，学生在多重体验中感知音乐，使得现代教育技术的先进性与源远流长的音乐艺术文化相辅相成，交相辉映，让音乐课堂魅力四射。

参考文献：

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[3]马宁，余胜泉.信息技术与课程整合的层次[J].中小学信息技术教育，2002，（Z1）.endprint