小学英语教学法探析

段继红

摘 要：学英语基础阶段是关键，如何有效的进行小学英语教学是每个致力于小学英语教育及有能力培养子女的家长所关心的问题。研究小学英语教学法需要从从小学英语教师现状及多教学实践出发，深入探讨英语教学的关键在于小学英语教师需要注意自我提升以及在教学中不断创新与学生互动，做到在实践中总结方法。

关键词：小学英语；教学法；探析

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号]1009-6426（2013）08-085-04

前 言

目前，我国多数地方都将英语正式列入小学课程。英语作为继语文、数学之后的又一门主要学科被越来越多的家长、学生所重视。但事实上却有很多学生为学不好英语而大伤脑筋。小学阶段是英语学习和兴趣培养的关键期，如何真正有效地进行小学英语教学显得至关重要。

一、小学英语教师现状

我校连续多年承担小学英语教师的培训工作，作为培训组组长，从历年培训方案的制定到具体的实施再到后来的跟踪反馈，笔者进行了全程参与。从逐年的情况看，城市小学英语教师的整体素质在不断提升，尤其近几年，随着越来越多的本科生加入小学英语教师队伍，小学英语教师从知识到能力都有了明显改观。但是就目前农村小学英语老师的基本素质和能力来看还是极其令人担忧。多数英语教师不是正规院校英语专业毕业的。转岗教师还普遍存在英语发音差，知识底蕴浅，教学基本功薄弱等现象。在我国有个不成文的法则，那就是学历高、能力强、知识渊博的老师都会从高到低来选择自己的教学定位。实际上，笔者认为不仅中师生，就连不是正规院校毕业的大学生都没有资格教小学英语。因为教小学英语实际上比教大学英语更具挑战性和现实意义。教大学英语教师只需要具备足够的知识就可胜任。然而，教小学英语，不仅要求教师有足够的知识储备，还要具备启蒙他们兴趣的能力。所以说教小学英语更难。

二、小学英语教学实践

笔者和小学生的接触，除了平时到小学听课、评课之外，从1999年起，笔者接受学校工会安排，兼任学校“童星夜校”小学生业余英语老师。接受任务后，笔者对当时的几套英语教材进行了仔细对比，最终选定了look listen and learn作为他们的起始教材。

（一） 听说入门

笔者大胆地选用了当时第一册前50课没有文字只有图画的一种版本。开始了以纯粹的听说入门的教学。万事开头难，开始的几课我们进行的非常缓慢，首先看图编故事，小学生的想象力极其丰富，而且兴趣高涨；然后一个图一个图地放录音，让学生把自己所听到的说出来；对于从未接触过英语的学生来讲，他们没有说对说错的顾虑，发言很积极。但因为英语的发音部位和方法和汉语相差很大，学生们的发音五花八门，但笔者总是找到每个学生发音的优点，予以表扬，尽量不挫伤任何学生的学习积极性。

（二）耐心引导

记得当时开头的一课中有这样一句： “Yes， Miss Williams.”学生们练习了好多遍都说不成，笔者没有表现出急躁，而是告诉学生：“我刚开始学英语时，说得和他们现在差远了。”学生们得到了鼓舞，练习的劲头更足了，在第二次上课时几乎每个学生都能正确地说出这句话。跟刚开始时说的怪腔怪调相比，学生们露出了胜利的微笑。

（三）情景教学

1—3册中是，每篇对话形式的课文，我都要求学生进行表演，我强调表演不是简单的背诵，是在熟练背诵基础上的实际情景模拟，学生们找到与对话有关的实物，并经常自己动手制作道具或用丰富的体态语言进行表演。我认为在学生表演的过程中，锻炼了他们的心理素质以及表现力，增强了他们用英语直接思维的能力。

（四）循序渐进

学习第一册时，可以说一点也没有涉及书写和语法引导，学生把主要精力放在了“听”和“说”上，进度较慢，与和我们同时开课的几家学校相比，进度落后不少，笔者想要把对“如何学好英语”的所有想法都付诸在他们身上。事实证明笔者的安排没有错，开始学习第二册后，学生听和说的优势体现了出来，所学单课的对话课文多数学生都能课上背过，教学进度相应加快。这时笔者开始考虑书写，因为学生们毕竟还处在以卷面成绩决定一个人英语好与坏的大环境中。开始是抄写单词，但并不要求一定背过，主要是给他们良好的英语书写打下基础，如果要求硬性背诵，就会牵扯学生书写的注意力，我的想法是，每一阶段制订一个主攻目标，各个击破。

学生抄写单词有一段时间后，我们加进抄写课文，以提高他们的书写流利程度，渗透对英语单词、句子的感悟能力。之后，开始背单词、背课文并进行默写。语法的讲解是在第二册的后几课，初学英语者，尤其是小学低年纪的学生，太早接触语法，会给他们学习英语戴上许多“紧箍咒”，让他们缩手缩脚，止步不前，况且，在没有一定英语基础和语感的情况下讲解语法，给人的感觉就象在幼儿园开设文法课一样荒唐。此时，学生听力、口语水平在学校表现突出。随着时间的推移，接触的知识和内容加深，学生的接受能力明显强过其他学校的学生，学习进度由落后变为赶超。

（五）教学成果

在学习第二册、第三册时，柯唱、赵展、王音三位学生就荣获全国英语奥林匹克知识能力竞赛一等奖。而且，所教学生多数完成了look listen and learn一书四册的学习。到第三册、第四册时，班上有近一半学生是所在学校班级的英语课代表，百分之八十以上的学生，英语是优势学科。 赵展六年级时（我当时们在学习第四册），她参加了中央电视台第四届“希望之星”英语风采大赛，连闯五关，挤身河北十强，并获得河北赛区金奖。后又参加了首届中国国际青少年英语口语大赛，获河北赛区一等奖，并代表河北参加了在清华大学和北京大学举行的全国预决赛和总决赛，在诸多的海归派和来自全国一些知名封闭式外国语学校的强手之中，她取得了第三名的好成绩。

三、小学英语教学体会

从自己带小学生的经历中，笔者感悟到，英语课受不受学生欢迎关键在于教学方法。

从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而，从另一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而任何实践活动都是在人们集中注意力的情况下才能提高效率，学生学习更是如此。常言说得好：兴趣是最好的老师。孔子也曾说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这里的"乐"指的正是"兴趣"。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。那么，在小学生英语课堂教学中，有那些教学手段是行之有效的呢？

（一）一个生动有趣的故事

教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在课堂教学中不应用“填灌式”教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。笔者经常把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识就是一个好办法。

（二）一首优美、动听的歌曲

“音乐是人生最大的快乐”。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学生英语教学中去，能很大地提高学生学习英语的兴趣。同时，人的心理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也正说明在英语教学中运用歌曲这一教学手段的重要性了。

（三）一个可爱的顺口溜

英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以教师自身的素质和充满激情的教学，如丰富的表情，幽默的语言，大方得体的教态。这每一举手一投足，都使整个课堂就宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从中体味无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。

小学英语教师不仅要能说流利的英语，还要会唱歌、跳舞、绘画、善于表演，只有这样才能自如、恰当地运用例如背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样，生动有趣的教学手段，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。只有这样，我们的英语教学才能更具科学性，才能更加符合语言学和儿童心理发展的规律，在全面提高学生素质的同时，让他们的个性得到最大限度的发展，培养出更多的符合新世纪需要的人才。

四、小学英语教师应做到的几点

（一） 严把语音关

正确的发音是小学英语老师应具备的基本素质，但做到这一点却不容易。切实从实际出发，不断学习、强化练习，诚恳接受同行建议。认清自己发音的误区，并进行仔细纠正，否则，一个不合格的老师，就会带出一班不合格的学生。

（二）不断丰富各方面的知识

作为小学英语老师，经过几年的专业学习，英语知识水平不会有什么问题。但仅具备英语方面的知识，在驾御英语课堂时会显得沉闷而聊无生趣。还必须丰富国内、外一些地理、历史、生物、自然等学科的知识。一个只知道英语知识的老师永远称不上是一个杰出的老师。

（三）培养耐心和爱心

耐心和爱心是小学英语老师应具备的基本素质。小学生生性玩劣，简单的说教和大道理对他们效果并不明显。不管是上课知识的传授还是课堂秩序的维持，都需要老师有足够的耐心和爱心，一切以爱心为出发点，一切以耐心为原则，你总能赢得学生的信任和尊敬。不毛躁、不讽刺，勤鼓励、多指导，你就会成为学生喜爱的老师。

（四）不故步自封

教学的工作象学艺一样，是没有止境的。永远都在不停的学习与探索中的老师，会做到日臻完美。教学的方法和规律也象科学技术一样，在不断创新的过程中提高与完善，要让自己的知识做到常学常新，才能符合时代的发展和学生的要求。如果你选定教师作为你的终身职业，那你一生都要学习不辍。

（五）多观摩小学英语教学优秀课

可以通过观摩课或看光盘等形式，让小学英语教师多了解前沿英语教学的思路、步骤、形式等等。观看后要进行总结、反思。然后，亲自做课，并做好课后研讨。

（六）适时更新教学理念和方法

从教法课上所获取的教学方法固然很重要，但实际上更多的方法是从自己的教学实践中不断总结完善的。教师应注意优化自己的教学方法，汲取新的教学理念。

结束语

以上是我个人对小学英语教学法的一点实践与探索，难免会有不妥之处，愿和各位同行共同研究，一起探索小学英语教学法的新路。为小学英语教学尽自己一份绵薄之力。

参考文献：

[1] 皮亚杰. 儿童心理学[M]. 北京：商务印书馆， 1980.

[2] 王 蔷. 小学英语教学法教程[M]. 北京：高等教育出版社， 2011.