高职院校二级学院体制下的科研管理研究

吕 静，徐 行

（1.西安航空职业技术学院科研处，陕西西安710089；2.西安航空学院理学院，陕西西安710077）

高职院校二级学院体制下的科研管理研究

吕 静1，徐 行2

（1.西安航空职业技术学院科研处，陕西西安710089；2.西安航空学院理学院，陕西西安710077）

基于高职院校二级学院科研管理体制，分析科研活动中院校领导、二级学院领导、科研项目负责人、教师个体研究者和院校科研管理机构不同角色的职责和使命，提出二级学院为科研管理主体，以重点学科发展需求为导向，以科研项目申报为抓手的科研管理思路，实现提高科研管理水平，创造良好的科研环境的目的。

高职院校；二级学院；科研管理

《提升内涵——高等职业教育教学与科研管理工作指南》一书中强调：“科研在高职院校中占有绝对重要的地位，高等教育的教学与科研之间存在着内在的联系，教学可使教师的科研成果得到进一步的传播，科研同时也将促进教学。教学和科研密不可分。”［1］要真正提高高职教育的教学质量，既要抓好教学工作，更要重视科研工作以及对教师科研工作的管理。为了促进高职教育科研管理工作的科学化、规范化，提高管理水平，应根据学校的实际需要，在校、院两级管理的模式下，结合高职教育的特点，分析科研活动中各个角色的职责，达到提高科研管理水平，创造科学的科研管理环境的目标，真正做到提高学院教学质量、增强服务地方能力、发展学院内涵建设。

一、院（校）领导的科研发展战略

实施二级学院管理体制的高职院校，科研工作能否顺利开展，首先取决于院校领导是否具备明确的科研意识和科研发展战略。高职院校的科研意识相比于本科院校相对薄弱，更需要院校领导的重视和指导。具体应体现在以下四个方面：

（1）提供科研支持服务，设立科研管理机构和科研项目管理机构。

（2）制定科研政策与操作纲领，如：教师科研补偿与奖励，教师综合发展计划，科研委员会或学术委员会的建立与运行等。

（3）完善科研资金和实验设施保障，获得性政策以及科研的程序、知识产权政策与操作指南的支持。

（4）重视科研工作，院校领导带头做科研、积极参与科研，对学院教师做科研将起到很好的示范带头作用。

二、二级学院（系部）的科研职责

（一）制定科学有效的科研管理办法

“学院管理层应审时度势，科学划分院、系两级管理权限，实现职能转变、管理重心下移。”［2］高职院校的二级学院应有明确的科研战略与目标，充分利用好《科研工作二级管理办法》《科研工作二级考核办法》《科研秘书岗位职责》等相关制度文件。由于二级学院的教学科研自主权的扩大，科研工作量急剧增加，为此，“各个二级学院也应设立相应的研究中心和专职科研秘书，这样便于结合专业特点进行管理。”［3］二级学院要大力支持教师的科研任务，在科研项目申请的审核与批准、科研特殊人才的引进与聘用、科研优先领域的确立、科研团队的构建、访学与学术会议资助、学术评审工作的组织与管理、科研文化活动的支持、科研经费的有效管理和科研活动经常性开支的承担等方面，提供良好的科研环境。积极形成校内校外科研互动、建立相对稳定的合作与伙伴关系。围绕重点学科发展方向，建设一支高水平的教学与科研队伍，采用学科发展需求为导向，确立“以科研促进教学、教学支持科研”的思路，解决好教学与科研的关系，如图1所示。

图1 学科发展需求推动科研与教学

（二）以科研项目申报为抓手，细化和落实科研任务

二级学院科研工作应以重点学科发展和建设为导向，以科研项目申报为抓手，细化科研任务，做好项目策划和申报书撰写的指导，只有这样，才能有效地把科研管理落到实处。高职院校首先应从校内研究立项作为科研的起点，进而鼓励申报省科技厅的自然科学基金项目、省哲学社会科学规划办的社科基金项目等。在条件成熟时，也可推选一些由中青年博士、教授主持的具备相当研究基础和研究价值的科研项目，冲击国家自然科学基金项目和国家社科基金项目的申报。

校内立项的科研项目注重的是对年轻教师的科研起步扶持和研究项目的孵化。省自然科学基金和社科基金项目注重特色，项目设置灵活，相对国家基金门槛较低，适合中青年优秀教师的起步研究。国家基金选题面广，类型多，注重创新性，评选公开透明，取决于教师对课题的前期成果和积累，这些成果的积累要有稳定的研究领域和方向，以及教师本人在本学科的学术影响力。对于青年基金则注重创新性。

三、明确科研项目负责人在科研中的职责

科研项目负责人必须有团队科研思路，讲究团体的协作和学科知识的互补，发现科研的互动、合作与伙伴关系的构建，重视科研思想的开发。遵守科研质量管理程序和科研项目的日常管理框架。发挥自身在科研项目申请中的领导角色，获取最大可能的资金与政策支持。科研后期还应积极参与同行评议和专家评审的活动，促成科研成果的推广与应用。

四、强化教师作为个体研究者在科研中的职责

在高校中，科研能力是教师能力的一个重要体现，甚至是教师能力的最高体现。高职院校的教师必须结合自身的专业和工作，确定个人发展规划以及科研生涯战略。要培养自己的科研思想以及科研能力，融入院校的科研环境中，用自身科研为所在学院的重要学科的建设和发展做贡献。在科研过程中重视和遵守科研质量管理，合理利用其他形式的知识，积极与项目负责人以及学院领导保持必要的联系与沟通。利用对学科的了解，积极促成科研成果的推广与应用，建立多学科多层次的联系和科研伙伴关系，最终目的是完成特定科研项目任务，并将科研成果运用于教学实践中去。

二级院校作为教学组织和管理的主体，要注意激发每个教师的科研热情，发挥他们从事科研工作的主动性。

五、院校科研管理机构的职责

作为高职院校科研管理机构的管理人员，需要增强科研管理和服务意识，创新科研管理和运行机制，为教师提供一个科学、良性的科研环境。“更新科研管理理念是当前高校面临的首要问题，科研创新体系的基础是观念的转变。”［4］成功的科研管理对于科研的实施以及良好的科研环境的产生和形成有着促进作用。在科研管理中常见的激励理论有以下三种：

（1）赫茨伯格的双因素理论：该理论认为影响积极性的因素有两类，即：“保健因素”和“激励因素”。激励因素是指内部因素，是从工作本身得到的某种满足（对工作的兴趣，责任感）；保健因素是指外部因素，即工作以外的因素（报酬，工作环境）。双因素理论与马斯洛的需求层次理论有相似之处：保健因素相当于马斯洛提出的生理需要、安全需要、感情需要等较低级的需要；激励因素则相当于尊重的需要、自我实现的需要等较高级的需要。

（2）亚当斯的公平理论：该理论认为，个体的公平感是一种主观感受，是与他人比较得出的不取决于报酬待遇的绝对值，而取决于比较所得出的相对值。人们对自己是否得到公平合理的对待十分敏感，公平感对积极性影响很大。

（3）斯金纳的强化理论：该理论认为各种形式的表扬、奖励、晋升都属于正强化，各种形式的批评、处罚为负强化，激励机制中要善于使用奖罚两种手段。

运用激励理论激发积极因素和正强化带来的直接物质奖励只是初步的，也是必须的，但更重要是进行导向性的宣传和引导，要合理运用各种激励机制，构建科学有效的科研激励、奖励制度，才能使科研管理有章可循。

六、结语

随着高职院校二级学院科研实力的不断提升，科研两级管理模式的进一步推进，未来的科研管理工作将面临更加复杂的情况和挑战。二级学院只有不断在科研管理中寻求创新，顺应时代发展的要求，运用现代管理手段，才能为加快学校科研发展，提高学校的科研水平做出应有的贡献。

［1］中华人民共和国教育部高等教育司，全国高职高专校长联席会.提升内涵——高等职业教育教学与科研管理工作指南［M］.北京：高等教育出版社，2005：1.

［2］徐元俊.高职院校院系二级管理问题与对策探讨［J］.湖北广播电视大学学报，2010，30（1）：32—33.

［3］吕静.以学生科研创新能力培养促高职院校学风建设［J］.河南科技，2014（1）：258.

［4］管颖超，陈兰，徐时彬.新形势下高校科研管理工作创新探讨［J］.四川师范大学学报：自然科学版，2010，33（7）：568—571.

［责任编辑、校对：东艳］

Research on Scientific Research Management under the Secondaryschool System of Higher Vocational Institutes

LV Jing1，XU Xing2
（1.Department of Scientific Research，Xi＇an Aeronautical University，Xi＇an 710077，China；2.School of Science，Xi＇an Aeronautical University，Xi＇an 710077，China）

Based on the scientific management system of secondary schools of higher vocational institutes，the article makes an analysis on responsibilities and missions of institute leaders，leaders of secondary schools，directors of scientific research programs，individual researchers，and scientific research manage—ment institutions，and comes up with the scientific research management idea of taking secondary schools as the subjects of scientific research management，with development demand of key disciplines as the ori—entation，and with scientific research program application as the means so as to enhance scientific research management level and create favorable scientific research environment.

higher vocational institutes；secondary schools；scientific research management

G710

A

1008—9233（2014）02—0087—03

2014—02—04

陕西省教育厅科研计划项目资助（2013JK0375）

吕静（1979—），女，陕西铜川人，馆员，研究方向为高等职业教育理论。