略谈转化“后进生”的几点感悟

■张英

略谈转化“后进生”的几点感悟

■张英

在班主任工作中，总会遇到一些难教或难管的后进生。对于这些学生，班主任管好了，能起到安定团结、稳定人心的作用；管不好，则会让整个班集体状况不断，人心焕散。对于这些后进生的管理，班主任要抱着“要成才，先成人”的平和心态来教育和培养这些学生。对待他们，班主任在学习结果上要求不能太高，但在行为习惯和学习过程上要严格要求。

下面谈谈笔者在平时班主任工作中培养转化后进生的几点感悟。

1.加强家校共育

学生的成长离不开学校的教育，更离不开社会和家庭的教育，特别是家庭教育，它对孩子的影响是巨大的。因此学校必须紧密联系家长，让家庭教育和学校教育保持一致，使得学生行为在不同的场合也都能保持它的一致性。作为班主任，要多和后进生的家长联系，通过家访、家长会等途径了解学生在不同成长环境下形成的性格。这些资料的掌握，对于这些孩子在后期出现问题时教师选择处理的方式和方法起着至关重要的作用。在与这些家长谈话时，教师要在具体事件和行为中进行推心置腹的交流，少点批评和责备，多点鼓励和建议，引导家长在具体事件中妥善地处理孩子身上发现的问题。只有让家长的教育和学校教育“志同道合”，以同样的原则出发，向着共同的目标努力，才能让家校共建在班主任对这部分学生的教育工作中起到事半功倍的效果。

2.注重以情感人

后进生的父母在教育方法上或多或少都有一定的问题，或投入到孩子身上的精力很少，或缺乏正确的交流方法。作为教师，这时可以以朋友、老师、家长的三重身份与学生进行交流，深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分地尊重、信任学生,“晓之以理,动之以情”，对他们既要严格要求,又要相互谅解。只有这样,他们才愿意和教师进行思想交流,对教师像对朋友一样敞开心扉倾吐心声,教师才能及时真实地掌握他们学习、生活和思想活动的情况和变化,从而有针对性地进行引导和教育。

3.营造民主氛围

作为班主任，如果总是以“我教你听，我管理你服从”的态度去对待素称难管难教的后进生的话，相信他们绝大多数都是反感和不服的。因此，本着让学生心服口服的原则，教师要发扬民主精神，营造民主氛围，和学生一起商讨制定出班级的行为规范和管理办法。民主的氛围能让他们感受到教师对他们的尊重，也能让他们在民主参与中增强责任心和荣誉感，从而自觉遵守自己参与制定的班级规范和制度。

4.转变生活态度

学习能力较差、学习习惯不太好的学生大多数在生活习惯上也不是很好。作为班主任，我往往从学生对生活的态度方面开始改变他们，从告诉他们“生活是美好的”开始，教会他们在生活中如何去感受它的美好，如何过好美好的生活。生活态度积极了、变乐观了，自然就会潜移默化地往学习态度方向转化。当生活态度和行为习惯良性互促，相辅相承时，相信学生从后进往先进转变也就是时间的问题了。

5.开展集体活动

学习不好的学生大多数是对学习兴趣不高，但他们对一些集体活动还是有兴趣的。班主任如果能从学生的活动兴趣入手，多组织、鼓励并指导他们参加课内外活动，就能通过提升他们的集体责任感，增强他们自信心来唤起他们的主人翁意识，让他们感受到自己在班上也有一席之地，那么，这种责任心和主人翁意识会很自然地促进他们学习信心的树立，成为学习的动力之一。

总之，作为班主任，只要你在思想上不放弃这些后进学生，因材施教给予他们充分锻炼的机会，让他们在自我管理与班集体管理中构建“班兴我荣，班败我耻，大家共建，荣辱与共”的理念，就一定能获得最佳的转化效果。

（作者单位：武汉市东湖开发区光谷第二初级中学）

责任编辑 廖林