如何上好一堂大学英语课

刘芳　邹冬梅

摘 要：该文旨在探讨新《高等学校英语专业英语教学大纲（2000年颁布）》的要求下，高等学校专业英语的教学要做哪些调整。为了培养复合型英语人才，作者从教学目标、教学过程、教学手段几个方面展开论述，并提了几点建议。

关键词：英语教学 教学目标 多媒体

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）02（a）-0240-01

高等学校英语专业的学生不同于其他年龄段的学生，他们有着自身的特点：首先经过小学、初、高中的知识积累，他们已经具备了一定的语言功底和语言技能。其次，大学毕业之后，他们中相当一部分学生会参加工作，走进社会。所以我们不能再单纯的把语言知识的教授作为唯一的教学目标，同时，还应考虑到社会的需求，使教学与社会需求相吻合，为学生的就业做准备。那么，高校的英语专业课要教什么？又应该如何教呢？《高等学校英语专业英语教学大纲（2000年颁布）》写到高等学校英语专业的英语教学目标是“培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练的运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型人才”。从新《大纲》中可以看出，高等学校英语专业的培养目标就是“复合型人才”，也就是学生既要有扎实的语言功底，较强的交流能力，这是英语专业学生的基础，同时，在此基础之上，还要注重相关知识的学习，扩大知识面。要想实现这一目标，就要打破传统的教学模式。这对教师来说是一个大的挑战。本文通过分析高校英语专业的学生需求的变化，英语专业教学中的一些问题，根据《大纲》要求，对高等学校英语专业的课堂设计提出了一些建设性的意见。

1 制定明确的教学目标

教学过程中非常关键的一个教学环节就是制定教学目标。所有的教学活动都要围绕这一点来进行。如何制定教学计划、如何确定教学重点、难点、如何组织课堂、以及教学手段的选择都是根据教学目标来确定的。教学效果的好坏也要以此作为评价的标准。如果教学目标不明确，必将导致教学活动混乱，达不到预想的教学效果。因此，教学目标的制定在教学活动中是基础也是关键。在制定教学目标时要考虑以下因素：

（1）符合新《大纲》中的教学目标，既要使学生具备较高的语言能力，能够清晰的表达和交流，同时也要提高学生的文化素养，使他们具备广博的文化知识能够从事相关专业的工作。这就要求教师不仅把英语专业技能列为教学目标，也要把相关专业知识作为教学目标。这对教师是一个挑战，只有教师的综合素质达到一定的水平，才能够准确把握所讲课文的主题，从而使语言点的讲解、听、说、读、写的训练和其他知识讲授三者找到平衡点。

（2）要从学生的实际需求出发。在教学活动中要始终坚持以学生为主体，教学目标的制定必须要根据学生的实际需求来制定，否则毫无意义。由于应试教育的影响，过去的英语教学一直把语法作为教学重点，但是随着中国与世界各国的联系越来越密切，英语作为交际的媒介这一功能逐渐突显出来。这就要求学生具备较高的听说能力。不仅可以用英语清晰、流利的表达自己的看法，而且要能就某一相关主题与说英语的人士进行探讨、交流。

2 以学生为教学活动的中心

现代的教学理念是学生是课堂教学的主体，教师在其中扮演主导的角色。但是，在过去，一般是采用教师为中心的教学方式，往往忽视学生的学习能力和研究能力的训练和培养。为此，建议教学活动做如下调整：

（1）增加课堂教学中的师生互动。教学过程中要保证每位学生在课堂上有一半或一半多的时间独立学习，培养学生独立学习的习惯。让学生的“学”为主，教师的“教”为辅。当然，在这一教学环节中，要达到预期的教学效果并不容易。长期以来的填鸭式教学已经使学生习惯了被教，不会自主学习。因此，教师要采用多种教学方法，如引导法、小组讨论法、发现法、研究法等，培养学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，激发他们的学习动机，尽可能的使学生参与到教学的全过程。这种师生互动关系能够营造一种和谐、愉快的学习氛围，使教学相长。

（2）要坚持课堂教学与课后自主学习有机结合。课后自主学习和实践可以更好的延伸和扩展课堂教学，有利于培养学生良好的学习习惯。在布置课外学习的作业时，教师要在课堂教学内容的基础上，引导学生主动积极的利用所有能够借助的工具和方式获取知识，使他们自主学习的能力得到提高。例如在讲《曼德拉的菜园》这一课时，要求学生查找曼德拉的资料，了解曼德拉的生平和他的政治思想。通过这一环节，不仅调动了学生的学习积极性，培养他们独立学习的能力，同时也加强了对课文的理解。

3 教学手段现代化

随着科学技术的不断发展以及互联网的普及，现代化的英语教学时代到来了。现代化的教学工具为学生创造了理想的教学环境。其中，较为普及和受广大师生欢迎的要数多媒体教学。多媒体教学集图、文、动画、声于一体，大大提高了教学效率。多媒体不仅能扩大信息量，而且能使教学更直观。教师可以利用网络下载大量相关图片。上课时，只需要打开多媒体就可以展示给学生看，操作方便；信息量大，只要是教师能搜集到的相关资料，都可以下载下来展示给学生；图片逼真，使学生印象深刻。过去的教学手段是达不到这样的教学效果的。例如，教师如果想给学生看图片，只能打印出来，出于教学资金的限制，教师只能打印几张图片给学生看，有的学校可能就放弃给学生看图片了。这样，教学的信息量就大大减少了。过去，讲西方文化，只能是教师描述，学生想象。因为，学生们没有真正接触过西方人，所以，他们很难想象出他们的文化。但是，现在利用多媒体技术教师制作出一段影像放给学生看，就可以很直观的展示西方的文化。教师通过多媒体制作课件进行教学，不仅节省了教师在黑板上书写教学内容和擦黑板的时间，提高了教学效率，而且使教学更加生动、形象，容易激发学生的学习兴趣。利用字体大小和颜色的变化，也更能突出教学重点和难点。多媒体技术使教学翻开了一页新的篇章。

总之，新《大纲》的制定对高校英语专业的教学是一个挑战，我们要在教学实践中慢慢的摸索，不断的改进。

参考文献

[1] 高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲（2000年颁布）[M].外语教学与研究出版社，2000.

[2] 束定芳.大学英语课堂教学，我们教什么，怎么教？[J].外语界，2010（6）.endprint