新时期下大学新生入学教育研究

赵海波

【摘 要】新生入学教育是高等教育的一个重要组成部分，本文分析了新时期下高校新生入学教育的必要性和新生入学教育内容，以促进学生成长、成才、成功。

【关键词】入学教育 必要性 主要内容

一、新形势下大学生入学教育存在的问题及必要性

新形势下，我国价值趋于多元化，一些领域道德失范、诚信缺失、拜金主义等不良思想和行为给大学生的健康成长带来了负面的影响。其次大学新生均是从全国各地汇聚到一起，由于成长环境、生活习惯、经济条件、个人性格等各方面存在差异而产生不适应。再次新时期下大学生成长环境优越，心理承受能力较弱，容易接受新鲜事物，对物质和财富的追求超过了精神文化生活的追求，个性张扬、缺少团队合作。近年来，大学新生出现不适应新的学校，生活环境问题频频出现。有的学生难以适应新的环境，有的学生学习目标迷失，有的学生存在着心理调适不当、人际交往困惑等问题，甚至个别新生因为不适应大学生活而退学。根据教育咨询机构麦可思最新调查发现大学新生入学教育满意度不高自动退学率近3%。不少学生因为不适应高校生活而终结自己的大学梦。特别是随着近年来大学新生中独生子女人数的不断增加，新生入学后的适应性问题愈加突出。因此，切实做好新时期下新生入学教育工作是对加强学院学风建设、提高学校教育教学水平、确保人才培养质量具有十分重要的意义。

二、新时期下入学教育的主要内容

在新时期，新生入学教育主要使新生在思想、行为、心理等方面适应大学阶段的要求，认识专业及其发展趋势，认识自我，引导新生树立正确的世界观、价值观，逐步学会做人、学会做事、学会学习，为顺利完成大学学业打下坚实的基础。结合西安翻译学院的工作实践及新时期大学生的主要特点，我认为大学生入学教育工作应包含以下主要内容：

1. 校史教育

校史是一所学校历史和发展轨迹的真实记录，是学校新建、发展、壮大的历程，是办学经验、教训、智慧等方面的长期积淀。让学生了解学校的历史、现在与未来，以及学院的发展史、发展前景、校园环境、功能布局、条件状况、特色和培养目标等内容。发挥学院光荣的传统和优良的校风、学风等，激发新生对学院的热爱，才能有良好的心态去安心学习，思想有提高、学习有动力、生活有规律、前途有希望。

2. 专业教育

新生入校后，由于新生在高考期间选择专业的盲目性，所以对专业大多比较陌生，对专业发展的前景不清楚等，专业教育的目的不仅仅注重学生专业技能的提高，更要注重学生综合素质、专业素养、社会责任感等方面的培养和提升，分专业介绍专业设置和专业优势，使学生了解本专业目前的发展前景、培养模式、培养目标和教学内容、本专业的课程设置情况、要求掌握的专业技能、考证情况安排、社会需求情况及毕业后的就业方向等，初步形成较为稳定的专业思想，初步端正学生的学习态度，激发学生的学习热情，树立专业学习信心。

3. 安全教育

安全教育就是生命教育，是引导学生自营自救，锻炼自护自救能力，能果断正当地进行自我保护，机智勇敢地处置遇到的各种危险。专家认为，通过教育和预防，80%学生意外伤害事故是可以避免的，可见加强安全教育工作是学生健康成长的基础。学校安全教育主要包括三个方面：首先是人身安全教育，刚刚步入大学的新生对学校所在环境想更多的了解，周末或节假日离开校园，容易发生迷路、不熟悉当地交通路线等发生的意外。其次是财产安全教育，简要介绍高校财产安全的表现形式、基本特征以及预防措施，以提高大学生特别是新生的防范意识，加强对自身财物的保管，避免财产损失。再次是消防安全及安全实用常识，介绍常用消防常识，学习相关消防法知识，常见消防设备的使用方法及一些简单的安全自救能力等等。

4. 职业生涯规划教育

职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。通过大学生职业生涯规划教育，帮助大学生确定未来职业发展的方向及目标，使大学生在校期间的学习生活做到有的放矢，为就业奠定知识与能力基础。明确未来职业发展方向及目标，可以帮助学生明确学习方向以及在大学期间需要掌握的相关专业知识与各项技能，促使学生自我激励，全面提升个人的专业能力和整体素质，为就业奠定知识与能力基础。

综上所述，认真做好大学新生的教育工作，是大学生成长的关键。也是高校思想政治工作的一个重要内容，对帮助大学新生很好地完成整个大学期间的学习任务，顺利地完成一个从高中生到大学生的转变，营造一个良好的校园强文化，树立整洁文明、亲密互助的宿舍风气，积极向上、团结友爱的班风，促进大学新生尽快适应大学生活，健康成长。新生入学熟悉环境后，辅导员应通过座谈会或报告会等形式向新生进行教育，使他们在入校伊始就确立新的目标，成为均衡发展的新一代大学生。

【参考文献】

[1]郭淑华. 大学新生适应教育的实践与探索[J]. 中国轻工教育，2006（3）.

[2]江先锋，薛玲. 挫折教育—大学生思想政治教育的重要课题[J].上海工程技术大学教育研究，2007（4）.

[3]夏纪林. 大学生心理健康分类教育的理论与实践[J].江苏高教，2008（2）：112-113.endprint