高校辅导员考核体系中的激励作用分析

刘熹

高校辅导员在学生与学校之间起着一个桥梁的作用，为高校的日常稳定教学和日常行政工作做出了相应的贡献。辅导员的日常工作繁琐众多，如何充分地调动辅导员工作的积极性也就成为一个实际需要重视的问题。本文就高校辅导员考核体系中的激励作用展开相应的讨论和分析。

一、高校辅导员考核的目标和意义所在

1.对辅导员的日常工作进行指导。大部分的辅导员本身也是刚毕业的大学生，刚刚参加工作，也都具有良好的态度，希望自己可以快速的成长起来，适应岗位的需求，发挥自身的工作能力，所以工作考核的结果，可以为辅导员的改进提供一个指导的作用，帮助大家了解工作中的不足，从而在自己以后的工作中有意识地进行调整，也就可以更好地做好本职工作。

2.对辅导员的工作有一个公正客观的评价。辅导员的考核依据的标准也都是按照辅导员的日常工作的要求所设立的，基本上涵盖了辅导员日常工作的方方面面。公平、公正的评价可以让他们加深对于工作岗位的理解，以便更好地履行辅导员的职责。

3.考核结果的发布可以让大家相互学习，共同提高。工作考核的话就肯定有做得特别好的与一般的，这种差距的产生是有原因的，把这种现象背后的原因找出来，可以形成大家共同提高的工作氛围，也有利于辅导员队伍的培养。而且将考核的结果作为日后的荣誉评选以及评职称方面也都可以使辅导员们更加重视日常的工作，改善以往的工作方式方法。所以科学、全面的辅导员考核体系有利于辅导员队伍的建设。

二、辅导员考核体制在工作中存在的问题

1.辅导员的工作职责范围模糊不清。辅导员日常的工作中主要包括学生的班主任工作、就业辅导和党团工作以及学生的荣誉评定等等，但是由于很多的工作制度没有有效的形成，造成很多工作的开展比较混乱，比如说由于岗位职责不明确，在学生的评奖、评优工作中，是负责评奖、评优的辅导员统筹，各年级主任配合；抑或是学管主任牵头，各年级负责人配合，最后以年级为单位汇总给负责评奖、评优的老师；也有负责评奖评优的老师直接面对各个班的班长，进行布置与安排。最后造成大家都不做或者大家都在做，比较混乱。

2.考核体系本身的设计存在问题，造成实际中不具有可操作性。考核体系中很多的规定都是定性的，不具有量化指标的可比较性，而且定量指标的考核项目较少。定性的考核一般包括政治觉悟，职业道德，对学生的思想教育等等考核指标，很难比较具体的获知工作到底干得怎么样，这样的考核体系也就不能够真实地反映辅导员的工作情况，不能够激发辅导员的工作热情。

3.在辅导员的荣誉评比过程中，操作的具体过程不能公开透明化操作，结果往往很难起到激励的作用。由于很多高校的考核体系的不完善，考核的结果由上面的领导决定，而领导的决定又不可避免地含有许多的个人成分在其中，这样也就会造成结果没有代表性，也起不到该有的作用。

三、对辅导员考核体系中激励作用不明显提出的对策

1.完善具体的岗位职责。想要最大化辅导员考核体系中激励作用，前提就是对于相应的岗位的具体职责给予明确的规定，而且工作完成的标准以及相应的进阶要求这些日常工作中很有实用意义的规定有一个明确的说明，对于辅导员对于学生的管理工作，具体的工作分类相应的、具体的数量要求也都需要明确规定清楚。

2.相应的增加考核体系中可以具体量化的定量指标。避免以往的人为因素的影响，引导辅导员真正地把精力放在本职工作中，从而就不用为了其他的不必要的因素再去分散精力。

3.合理地使用考核出来的结果。辅导员考核体系的存在就是为了促进辅导员的成长，这样的情况实现也都是需要合理地运用考核的结果来对辅导员进行相应的指导，对于好的地方，大力表扬也让其他的辅导员来学习，对于不好的也要相应地分析造成这种情况的背后原因，针对性的提出相应地解决的方案。具体的工作中其实也有很多改进的办法，比如可以把考核的结果与辅导员的荣誉评选，职位晋升以及相应的职称评定相互联系起来，作为重要的参考。对于那些在工作中造成了失职而发生相应的事故的个人，按照规定相应的追究责任，长期坚持这样的做法，就可以对辅导员的工作起到激励的效果。

4.为辅导员的发展提供空间。辅导员这项工作的要求也很高，对于辅导员的各方面的能力，高校可以有意识地开展相应的培训来提高辅导员的工作能力，比如说具体工作中可能会用到的领导艺术、组织行为、人际沟通、就业指导、心理咨询、组织建设、职业生涯规划等方面的培训，从而提高大家的专业性。而且每一个辅导员也都各有长处，比如那些对于教学有热情的辅导员，可以相应地鼓励他们去进行相应专业的深造学习，对于那些具有管理能力的可以相应地往管理岗位上进行培养，对于那些尽心尽力做好本职工作的辅导员也要相应地给予肯定。总而言之，对于辅导员的发展空间的明确，可以让他们有着为之奋斗的目标，也要给予相应的安全感，才能免除他们的后顾之忧。

四、结语

高校辅导员在高校的日常行政工作中，承担着大量的基层工作。这些工作的具体考核体系中存在的问题，都对于辅导员积极地开展工作造成了一定的障碍，重点加强辅导员考核体系中的激励作用，才能最大程度地激发辅导员的工作热情，从而在岗位上做出最大的贡献。

【参考文献】

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