职教教材建设浅析

谭朝荣

加强职教教材建设是职教基础工作的重要内容之一。职工教育贯穿于职工的整个职业生涯，职教紧密结合企业生产、经营、科学研究和职工工作实践，多形式、多渠道、多层次地进行着，具有广泛的群众性和实践性，同时也具有复杂性。每次培训都需要相应的教材。因此，本文结合职教实践中的体会，就职教教材建设问题进行浅析。

一、教材建设是职教工作的重要环节和基本因素

科技事业突飞猛进地发展，使人们日益重视到经济效益。人们将知识转变成技能，将技能转变为效益，这就越来越促使企业注重其本身素质的提高。不断探索职教发展的规律及途径，其中极易被人们忽视的一个原因就是职教教材建设，而这恰恰是职教工作的重要环节和基本要素。在实践中我们发现职教教材建设和编选缺乏整体性和系统性，还存在一些值得提醒的问题：

1. 职教教材名目繁多，书出多门，缺乏统一安排。

2. 专业书又太专业，不适合职工培训用。

3. 跨越行业，照搬照抄，不尽适用。

譬如，通用类教材中，钳工专业教本，有的是针对机械行业出版的，我们冶金行业直接拿来用，有些内容便不大实用。

4. 职教教材分类不够合理，出现重复编撰，造成人为的浪费现象。

5. 教材费用投入比重偏小、

二、加强教材建设有利于职教事业发展也有利于职教质量的提高

分析和借鉴学历教育成功的经验，我们不难发现，从小学、中学到大学顺理成章，很大一部分功劳得力于教材的成功。当然，职工经验的教材与学历教育的教材不能等量齐观，但这方面的经验还是可以借鉴的。

1. 编写职教教材的原则

我们编写职教教材的原则，应该以一定的经验目的为依据，以相应的教育理论、课程理论为指导，遵循职工教育的规律和特点，与普通教育一样要求教材的科学性与思想性结合；材料与观点相吻合；理论与实际相联系。基础知识有一定的广度和深度以外，还要力求结合学员职业、专业特点，增强教材的针对性。与科学、技术发展紧密联系，保持教材的先进性，这也是由教材的本质所决定的。

2. 教材建设有利于职教发展、有利于质量的提高

目前，职教教材有统编教材和自编教材。自编教材比较分散，但易结合职教发展形势和生产的实际需要，主动性、适应性强，统编教材更有利于职教质量的评估，便于统一水准，便于对职教的考试、考核工作的评价，能起到事半功倍的作用。有了科学的职教教材，便于宏观控制。教材是教学内容的主要依据，是实现一定教育目的的重要工具，是师生双方教与学的主要材料，也是考核教学成绩的主要标准。加强教材建设，有利于职教事业的发展，也有利于提高职教质量。

三、改革教材建设编撰职教新篇

职教教材大部分既要体现其科学性和系统性。同时，根据企业目前开展的岗位培训更要体现“短、平、快”的特点，这与职教的对象是分不开的。职教的对象是文化程度参差不齐的，要求达到的水平也不同，同时其实用性和速成性促使职教教材朝着“短、平、快”的方向发展。

然而，如果教材只是“即兴”，仅解燃眉之急，缺乏系统性和经久性，甚至随着时间的推移，原有的教材毫无价值，给人以“过时感”，这就是算不得完善和科学。因此，职教教材建设不是一件可应付了之的简单事情，要求对教材有科学的分析，合理的分类，要使其体现成人在职、业余、自学的特点；贯彻学用一致的原则，适合自学、业余、函授，面向生产、面向企业，以提高经济效益为中心，为企业建设服务，体现出职教教材的特点，即：

1. 培训目标明确，针对性强，思想性与科学性相统一。

2. 培训重点突出，实用性强，理论和实际相结合。

3. 基础知识与现代科学技术新成就相联系，突出时效性，自学体系的系统性和教学的循序渐进性统一。

4. 培训教材简明，可学性强，文字表达、结构形式诸方面适合职工年龄、认识规律和心理学习特征。

5. 语言上，通俗易懂，便于学员阅读和自学。

6. 内容上，具有针对性、速成性、实用性、先进性和经久性、灵活性，职教教材在目录、内容、习题、图表、实验注释和附录等，在具体编写中，应尽量使其既适合普通教学又适合多媒体教学的需要。

总之，教材应方便职教工作，结合生产，统一安排，灵活多样，因材施教。职教教材建设涉及职教工作的许多方面，需要我们在加强职教教学和管理的实践中，不断摸索，及时总结经验，编撰适合职教教学和管理的教材。建议是否可以考虑以下措施：

（1）成立编写职教教材的专门机构，自上而下地组织编写教材，明确方向，制定教学大纲，统筹安排。

通过合理布局的教材，有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养职工思想品德，发展职工智力。

（2）结合生产，自编教材。结合生产可有的放矢，对各工种、各岗位通过分类，树立培训目标，制定考核标准，逐一对应，分门别类灵活编制实用性较强的教材。如我公司的炉前取样工，配电工，化验工、冶炼工等。结合岗位培训，按技能培训要求，进行规范化编写与运用，自力更生来解决自身所需的教材。职工的短期培训，可由分厂、车间按需要的内容进行编写，自上而下地进行收集、整理、完善，按需要取舍内容。这样，树立“从实际出发，熔合提炼，自创一体”的精神，注重培养工人的标准化能力，创优能力，排除故障安全生产能力，降耗能力，挖潜改造和掌握应用新设备、新技术的应变能力。

（3）抽象的理论教育教材与实物教学教材相结合。针对生产教学，开门见山，分析原因，提出切实可行的解决办法。变抽象为具体，从理论到实物，努力做到学员看得见，摸得着，学了以后用得上，使岗位技能教材能够按需施教，学以致用，讲求质量，注重实效，充分体现职教教材的直观性。

（4）适当提高教材编撰费用在整个职教经费中的比例。

俗话说，磨刀不误砍柴工。合理地投入，有利于更有效地提高经济效益。

通过以上措施，达到能使职工教育更适应经济和社会发展需要的目的，运用科学的教材及手段，有计划、有目的地对职工进行政治、文化、技术、业务管理等方面的教育和培养，全面提高职工的素质，建设一个有理想、有道德、有文化、有纪律的职工队伍，并从中造就一大批精通本行业务，懂得现代化经济和现代科学技术建设的人才，为提高劳动生产率，实现企业生产的现代化服务。

总之，作为职教工作者，我们衷心盼望行家们编撰出能进一步推动职工教育蓬勃发展的新篇章，使我国的职教事业更加兴旺发达。endprint