高职院校音乐教育存在的问题与建议

王慧君

【摘 要】音乐教育，在高校教育中占有了非常重要的位置。根据高职院校特点，针对高职院校音乐教育教学理念、课程体系教学方式方法、方向等方面进行分析。发现高职院校音乐教育目前存在的音乐教育的模式化教学方法不适于高职院校培养目标，针对高职音乐教育的师资力量薄弱，教材选编没有一定的标准等问题。并针对这些问题提出切实有效的解决方法，进而提高高职院校音乐教育教学的质量，使高职院校培养能够达到应有的成效。

【关键词】高等职业院校 音乐教育现状 问题分析 应对措施

音乐在我国历史长河中自古以来都占有重要的位置，古人很早就意识到音乐在人类生活发展中的艺术意义和教育意义。中国历史上曾有过许多政治家和教育家、思想家非常重视音乐对人的教育作用，上溯可到中国周秦时期。礼、乐的治国思想更是在我国古代就曾成为重要的治国理念。从19世纪末，在变法维新思潮影响下，以沈心工、李叔同、曾志忞等启蒙音乐教育家为代表的学堂乐歌，到近代各类学校音乐教育，音乐教育的发展是与时俱进的。各级学校对音乐教育付出的努力，都在人才培养取得的成绩中有所体现，特别是高职院校。高等职业院校在对职业性人才的培养过程中，通过许多有益的创新和尝试，在音乐教育的发展中取得了非常良好的成就。职业教育与其他高等教育的培养目标不同，音乐教育的侧重点也有所不同，然而现在职业院校音乐教育还没有一套适合自身培养目标的教学方法，因此在高职院校的音乐教育上还存在着一些问题与不足之处。

1.模式化的教学方法，与职业院校的培养目标有所不符

音乐教育在不同的阶段都有自身相应的培养目标，职业院校更多的是输送符合社会需求的高技能的专业人才。传统的模式化的培养方式不再适合高职学生的需求，在不适应学生需求的情况下，开展教学相对来说就变得困难。兴趣是学生参与活动的巨大动力，音乐教学中要特别重视对学生兴趣的培养，充分调动受教者参与活动的积极性，使受教者能够全体参与。因此，要不断地培养学生对音乐的兴趣。在培养侧重点上不需要很深层次的纵向培养，而是要横向的拓宽学生音乐方面的知识面。针对不同专业的学生，进行不同方法的教学。根据不同专业的特点进行音乐知识量与音乐相关专业技能的培养。例如：对于幼儿教育专业，更多的侧重于知识量与音乐方面基本功的培养，而不需要大量的学习高难度的作品，更不需要与音乐专业学生相比较。

2.高职院校音乐教育的定位与实际的教学模式不相符，高素质体现不全面

高职院校的音乐教育目标是培养音乐类高素质的技能型人才，目前高职院校人才定位都比较低，很多高职院校在设定人才培养目标时通常传统性的定位为“职业，技能型人才”。较之专业院校或师范类院校音乐教育的定位则是培养专业的音乐人才和合格的音乐专业教师，两者在培养目标上有着本质的区别。从招生开始高职院校对于音乐教育的定位就偏低，培养上更却是照搬专业院校的教学方法，并在教学目标上不断用专业音乐院校或师范院校音乐转业学生的标准要求学生。这样一低一高的模式与高职院校的定位与培养目标相去甚远。在高职院校音乐教育中应找准定位，应注重所面对的学生的知识层次，要明确音乐教育面向的是所有的学生，而不是个别有某一方面专长的学生。在课程安排上要做到良莠兼顾，使音乐教育能真正的面对每一个专业的学生，使每一个专业都能得到全面的发展。

3.高职院校音乐教育师资力量的缺乏，阻碍高职音乐教育的发展

现在的综合类院校，只要有音乐相关专业，就配备了音乐师资队伍，有些还成立了音乐相关教研室。而高职院校的师资相对来说就比较缺乏，更有些院校是中专基础上升为高职类，教师自身收到的音乐教育就有限，专业水平就相对薄弱，其教学效果就可见一斑。很多的高职院校，音乐师资力量的来源，是音乐专业院校或师范院校音乐专业的毕业生。就专业音乐院校及师范类院校音乐专业毕业的高职院校教师而言，他们在校学习的是专业的音乐，器乐，理论知识，这些课程在高职院校教师的需求上不能得到满足。要将这些知识转化为高职音乐教育工作中，也存在着一定的局限性，对高职音乐教育的发展目标和要求也存在着一定的偏差。因此高职院校急需大量合格的高职音乐教师，在音乐院校也应尽可能地设立与高职院校音乐教育专业相关的专业，对高职就业的教师进行系统的培训。高职院校也应该多组织或开设在校音乐教育教师的培训课程，提供更多的进修机会。只有加强高职院校音乐教育师资队伍的定向性和专业化，培养出来的学生才更能符合高职院校人才培养目标。

4.高职院校音乐教育教材选用应更加规范化

我国高校音乐教育起步于20世纪初期，至今仍然在不断地转化，还没有形成我国自有的音乐教育体系，在音乐课程的设置和音乐教育教材的编撰的上还很不完善。在高职音乐教育中，教材的选定往往没有一定的标准，并且市面上也没有专业的有针对性的高职音乐教育教材可以选用。目前出版的音乐教育类的和教材中编写的指向和侧重点也都是基础教育和专业教育。相对基础比较低的高职院校学生来说，内容过于专业化，知识面相对高职学生来说比较狭窄。有些内容浅显易懂的有过于倾向于中小学的教学内容。因此，鲜少有符合高职音乐教育的教材。教师通常也只是根据个人兴趣爱好，或根据音乐专业院校教材的设定来选取教材。

高职院校音乐教育教材的建设是一个相当艰巨的任务，高职院校应建立相应的教研机构，在教材的规范和内容的选编上进行不断地完善。在教材的建设上应注重高等专业院校与职业院校及中小学知识在内容，知识面上的衔接，同时还应体现当代高职院校大学生的全方位的高技能人才的特点。

5.高职音乐教育在突出技能的同时，应加强职业教育

职业素质，是从事某职业的劳动者在社会中的适应内力的综合表现。职业道德，在高职学生就业和未来职业发展中起着重要的作用。高职音乐人才的职业素质直接影响到学生和学校的发展。高职音乐人才的培养也应该顺应时代发展的要求，加强职业素质培养，人才培养的着手点应该放在较强的业务工作能力之外的良好的职业道德中。我们在狠抓职业技能的同时也更要注重学生职业教育，使学生走入社会后更能适应社会需求。

在职业教育的道路上，高职院校的音乐教育还有很多的问题需要我们深思和探索。只有紧跟时代发展的步伐，多进行适合高职学生的教育教学研究，更加专业化地突出高职的特点。更多的在音乐教育中进行多种方式的，广泛，开放自由的探索，高职院校的音乐教育才能有更长足的发展。

【参考文献】

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