浅谈大班幼儿口语表达能力的培养

杨培梅

【摘 要】丰富词汇、重视语词教学，为发展语言表达能力奠定基础，在学习词汇的基础上培养幼儿的说话能力，在创编故事中发展口语表达能力。

【关键词】口语表达能力 词汇 说话能力

幼儿期是学习语言的最佳时期，幼儿教师在这一时期要注意发展幼儿的语言，让他们在入小学前具备足够的语言表达能力，这将会使其受益一生。要使幼儿的口语表达能力得到迅速发展，根据多年的教学实践活动，我认为应该注意以下几点：

一、丰富词汇，重视词语教学，为发展语言表达能力奠定基础

词汇是语言的建筑材料，幼儿掌握词的多少，理解的深浅程度，直接影响语言的表达质量，词汇越丰富，语言就能够充实生动。大班孩子已经五六岁了，随着身体的不断发育成长，活动范围会逐渐扩大；知识经验逐渐丰富；思维能力有了较大的发展；抽象逻辑思维已经开始萌芽。但是，由于中班和小班时期，幼儿掌握较多的词汇是实词，还没有学会多少虚词，加上理解的局限性，造成了幼儿连贯性口语表达能力不足，特别是对事物之间的关系更不容易理解和表达清楚。为此，必须在继续丰富幼儿诗词的同时，重视并加强虚词的教学。

在语言建筑材料——词汇中，诗词好比砖和瓦，虚词则是石灰和水泥合成的粘合剂。缺少了粘合剂，再好的砖瓦也难以砌成见识壮丽的高楼大厦。但由于虚词含义抽象，幼儿掌握运用很不容易，就要在日常生活中有意识地进行经常、反复的练习。例如：有一名幼儿在游戏中故意打别的小朋友，我会在指出他的错误的同时对其进行“批评”，之后我问全体小朋友：“老师为什么会批评他？”要求幼儿回答：“因为他打人了，这是很不好的，所以老师要批评他。”老师紧接着会说：“如果他以后改正了，就会是一个好孩子。”又如：××小朋友爱学习、爱劳动，本班幼儿都很喜欢她，我就会启发幼儿说出：“××小朋友不但爱学习，而且爱劳动”等句子。我还在游戏活动过程中，有意识的强化幼儿对“因为”“所以”“如果”“就”“不但”“而且”等虚词的使用。为了丰富幼儿词汇和提高他们组词联句的兴趣，我采取了如下几种游戏活动，效果显著。

1.“滚雪球”游戏。这一游戏是以一个词为扩散点教学词组练习，帮助幼儿记住词语，提高用词能力。如以“水”字联词，先从水的来源进行联想：河水、泉水、井水、江水、海水、自来水等等；其次从水的用途联想：洗脸水、洗衣水、洗菜水、浇花水、开水等等；再从与水有关的物品联想：水瓶、水盆、水枪、水桶、水床、水车等等。

2.“接龙”游戏。这个游戏是让一位幼儿随便谁出一个词，然后请其他幼儿想出一个以这个词的词尾作为下一个词的词头的组词，尾首二字音同、形可不同进行组词接龙。如：花生——生活——活动——动物——物品等等。

3.“对词”游戏。“对词”也就是说同义词或者反义词，并由词扩句。例如：老师说“安静”，幼儿对“静悄悄”；在让幼儿说“静悄悄”的反义词“乱哄哄”等等。

4.“词汇开花”游戏。这个游戏使引导幼儿以字组词，并连词成句。如以“花”组成词“花朵”，再连成句子“爸爸喜欢种花”“花园里有许多五颜六色的花朵”等句子。

二、在学习词汇的基础上培养说话能力

为了提高幼儿的用词能力，我听过观察、实践等方法让幼儿在理解词语的基础上去用词。如：为了理解“花丛”一词，我会带幼儿到花园观察花丛，使幼儿知道“丛”是聚集的意思，是由许多东西凑在一起。并引出“草丛”“树丛”等新词，进一步启发幼儿说出“小兔在树丛中捉迷藏”、“蝴蝶在花丛中飞舞”等句子。在日常教学中我训练幼儿说话的方式很多，概括起来有以下四种：

1.卡片造句。为幼儿准备一些卡片，先将卡片的面朝下放好，游戏开始后，随便选三张卡片翻开，然后用这三张卡片上的东西造成一个句子。如：三张卡片分别画着树、小猫、球，这个句子就可以造成“一只小猫崽树下面拍皮球。”进而鼓励幼儿用所学过的形容词将句子修饰，如“一只顽皮的小猫在高高的大树下快乐地拍皮球！”这种口头造句是口语练习最简单的形式，也是幼儿最细化的语言游戏。

2.视态训练。让幼儿仔细观察老师和同伴的表情动作（即哑语）进行语言训练，以“观”促“思”，以“思”促“讲”，训练幼儿把话说完整，把看到的事物进行恰当的描述。

3.实物训练。幼儿自小有想看、想摸、想听、想学的要求，采用实物做教具就能满足这种心理要求，诱发幼儿说话的欲望。如：在桌子上放桔子、苹果等水果，要求幼儿从水果的颜色、形状、味道等自己的想法教学说话练习，孩子们就会说出：“桌子上放着又红又大的苹果，我想它一定很好吃。”等等。

4.“小医生”游戏。这个游戏使教师根据幼儿平时口语表达中容易出现的毛病，向“小医生”提供病句，请他们“医治”。如：“他们两个来了”“今天丽丽来我家，她十分有礼貌，我妈妈十分喜欢她”等病句，在帮助幼儿分析的基础上进行改正。

三、在创编故事中发展口语表达能力

单板第二学期的幼儿已经掌握了大量的词汇，也有了比较丰富的生活经验。这一时期的主要任务是让幼儿运用自己感知过的和学过的知识进行故事续编和创编，这样不但能增加词语的应用机会、发展想象力，而且可以有效训练其听说能力。同时，采用多种方法激发幼儿创编故事的兴趣，调动幼儿的积极性、主动性。具体做法如下：

1.拼图讲述。在幼儿认识了多种几何图形的基础上，让按照要求用这些图形组成画面，再根据画面变出故事，这样幼儿通过动手动脑动口，就可以发展表达的连贯性和培养思维逻辑。

2.阅读欣赏在讲述。给幼儿每人一本图书，并准备一套幻灯片，让书中的故事随着音乐逐步展现给幼儿，然后再让幼儿观看图书，感受故事内容，鼓励幼儿大胆提问，在此基础上请幼儿创编故事的不同结尾教师给予指导。

以上方法，把学习内容和游戏相结合，寓教于乐，极大地调动了幼儿的学习积极性。等大班毕业时，大多数幼儿都会看同一幅画编出不同情节的故事，内容丰富，用词恰当，语言也比较连贯。endprint