浅谈运用体育游戏培养学生的学习兴趣

严磊

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）12-0048-02

体育游戏是体育教学中重要而有效的教学手段。它可以是以一个主题为背景的情景类游戏，也可以是以多个游戏组合的形式出现。

游戏在教学中的位置得到再次认可后，作为广大的农村体育教师，也应该针对游戏的发展而不断地改进自己的教学方法，在游戏设计、游戏导言、游戏背景和游戏的扩展等方面，都要冲破固定的思维模式，在继承传统教育经验的基础之上要有所创新，让游戏更好地体现出它的自身价值。那么，如何运用体育游戏培养学生的学习兴趣呢？

一、游戏安排要具有实效性

从游戏设计到实施的整个过程，教师要有明确的目的，要多方面考虑，注重游戏的实效性，哪怕是一个2分钟的小游戏，一旦背离目标也会起到负面作用。游戏不仅仅是锻炼学生身体的一个手段，它还具有弥补体育课主教的枯燥无味、增加体育课的练习密谋、复习和为下一节课作铺垫的作用，一旦目标确定后，就可以把游戏自如运用。例如，在一节课的后半部分进行一个球类游戏，表面上看没有什么特别，但对下一次课的球类学习却起到很好的铺垫作用。学生从心理和生理上都有了前期准备，教师也可以通过此次游戏，简单地了解学生情况，以便更好地备课和组织教学。

二、游戏安排要与整堂课相协调

游戏本身具有较强的随意性，教师要控制好节奏。游戏所需器材尽量与教材相一致，如，上完跳箱课就可以把跳箱看成障碍物进行游戏，增大器材的使用率，减少不必要的搬运损耗；游戏场地与教材学习场地要一致，减少由于来回穿越场地而造成的时间浪费；游戏时间与主教材时间应合理分配，主次分明，不因游戏而影响主教材学习；游戏安排要讲求其科学性，做到宁缺毋滥，真正达到发展学生各方面素质的目的。

三、加强游戏的趣味性

游戏之所以成为广大学生喜爱的活动项目，主要是因为它具有独特的趣味性和竞争性，这一点也是学生爱上体育课的一个重要因素。教师总是希望通过游戏来提高学生的身体素质，而学生却希望通过游戏来表现自己，好好玩儿一场，两者之间存在矛盾。如何看待这一矛盾，我认为还是应从学生的角度出发，在游戏中加大趣味的投入，不要把游戏限定在一个狭义的空间，要让学生尽情体验体育游戏给他们带来的欢乐。所以在编排游戏时，除考试运动损伤和公平竞争外，不要对一些细节问题进行硬性规定，不要束缚学生的个性发展，让他们想象，让他们发挥，让他们讨论，充分体现以学生为体，真正做到快乐体育！

四、融会贯通，灵活掌握

游戏可以融入到其他体育教材教学之中，融入到体育活动，融入到训练。通过此方法可大大提高课堂的活跃性，帮助学生由被动学习向主动学习过渡。作为教师应及时抓住可实施性机会，敢于探索，敢于实践，进而达到能较为灵活地运用游戏的目的，让学生在欢乐中不知不觉地得到素质与能力的培养。如，在上技巧课考核中可设计一个情境类游戏，找几名动作过关的同学当裁判，被考核同学当运动员，考完的同学当观众为其他同学鼓掌加油，老师作为教练员一旁指导，这样就形成了掌声、加油声、指导声为一体的良好课堂气氛。虽然是考核课，但由于以游戏形式来完成，学生并不紧张反而情绪高涨，自身的潜力得到充分发挥。可见体育课因游戏而变得更加精彩。

五、游戏准备要充分

根据体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平等情况，在课前充分做好场地器材的准备工作，这是体育游戏教学任务达到预期效果的必备条件。场地要夹带无杂物，距建筑物要有一定距离，地面的标记、界线要鲜明，组距要合理，器材、教具要简单实用，投掷器材要放置在划定的区域内。为了保证游戏能安全顺利地进行，在场地器材布置完毕后，最好由教师亲自试作1-2次，以便发现问题，及时解决。

六、继承与发展双管齐下

在体育继承中要创新，在变化中求发展，这是新课程的指导思想。我国有许多传统游戏，像“老鹰捉小鸡”“钓鱼”“丢手绢”等一直受到广大教师和学生的喜爱。今天我们在玩这些游戏的时候，完全可以在原有基础上进行改编、创新，使学生在活动中尽情参与，从而提高学生主动参与的兴趣，培养学生的各种能力。

七、注意安全

促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。因此在编排体育游戏时应特别注重贯彻安全原则，对游戏的各个环节均应做“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故，动作幅度较大时，应考虑避免负重器械时，要考虑避免器材使用不当或掷出、拾回掷器材的时机不妥而引发的伤害故事。二看规则制定是否严谨，如，“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跳动的路线也要予以规定，以免发生伤害事故。三看场地的安排是否注意了安全因素，如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免周围的障碍物引发的意外故事等。

（责任编辑 曾 卉）endprint