培养学生自主探究能力提高数学课堂实效

刘宜铭

数学作为各个阶段教学中的一门基础学科，以往的授课方式已经渐渐的不能满足数学教学的要求，它需要更加有效的教学方法来提高教学的实效性。而通过长时间的探索发现，培养学生的自主探究能力，是提高数学课堂教学的一个好方法。本文根据目前的数学教学现状，提出了一些针对性的意见，以提高数学教学的实效性。

数学是一门培养小学生基础素质的学科，对小学生的全面发展有着重要的作用，因其理论性较强，因此对小学生的自主探究能力和逻辑思维能力有着很好的锻炼作用。如果教师能够摆脱传统的教学模式，运用一些巧妙地教学方法，培养学生的自主探究能力，让学生了解数学知识的来龙去脉，那么就会在学生更加扎实的掌握基础知识的同时提高课堂的实效性，也就是说这两者是分不开的。

一、巧妙运用情景导入，激发学生的探究欲望

良好的开始就是成功的一半，运用情景导入的方式可以在上课的第一时间就吸引学生的注意力，淡化数学本身的抽象感和枯燥感，让学生更好地融入到教学情境中[2]。而且在教学过程中创设生动的情境，可以带领学生进入形象感性的数学世界，从而激发学生探索问题答案的欲望，让学生不由自主的参加到学习过程中。

比如在讲长方体的性质的时候，教师可以播放这样的一段动画，懒洋洋总是喜欢吃东西，把所有的积蓄都花在买吃的东西上了，文具盒（长方体）坏了的时候发现钱没有了，他想只是上面的盒盖（长方体上表面）坏了，自己拿塑料硬纸剪一块一样大的就行了，可是该剪多大的塑料硬纸呢？懒洋洋想不出来，只好找聪明的喜洋洋帮忙，喜洋洋一会儿就帮懒洋洋剪好了，你知道它是怎么知道盒盖多大面积的呢？

运用这样的一个情境，学生很快就会积极思考，教师只要适当提示一下结合本节课学习的内容就可以了，这样学生就能更深刻的体会“长方体的对应面是相同的。”也就是塑料纸的面积只要根据文具盒的底面大小来剪就可以了。

二、联系生活实际，培养学生的自主探究能力

数学来源于生活，也应该被应用到生活中，去解决生活中经常出现的问题，这才是数学的价值所在、也正因为如此，很多的数学知识都可以在生活中发现它的模型，所以在平时的教学中教师应该充分将教学内容和生活时间集合起来，让学生体会到数学的实用性，也为以后的教学打下良好的基础。

小学数学教材中有“认识钱币”这一章节，钱币，生活中处处离不开钱币，那么教师在讲这一节内容的时候可以在班级中举行一个“答题挣钱”的活动，从认识小额的钱币开始，每组只要有一个人答对题就可以“挣钱”，答错了“扣钱”，看哪个小组最后挣得“钱”最多。开始的问题是让学生根据PPT中钱币的图片说出代表的数额，然后增大问题的难度，进行一些不同数额钱币之间换算，最后是大家“买东西”的时间，看谁能进行不同数额之间的加减运算。之后教师可以给学生布置一道特殊的家庭作业，让学生每周总结一次自己家中的日常开销，然后每月大总结一次，看谁做的仔细。这样学生就会自发的去探索“钱”的生活，从而逐渐增强学生的探究能力。

三、组织实践活动，增强学生的自主探究能力

实践活动是学生自主探究能力的一个有效强化手段，在这个过程中学生不仅要充分发挥自己的聪明才智想办法解决问题，还要不断的和同学合作，完成团体任务[4]，因此教师应当积极为学生创造一些实践活动，激发学生的自主探索的积极性和对数学的兴趣，实现高效教学。

比如，小学二年级的教材中有“认识方向”这一节，那么教师就可以在课下时间组织学生对学校的教学楼进行方向认识，比如教学楼在实验楼的哪个方位，东边还是西边，东南还是东北，食堂在行政楼的什么方位等等。然后教师再让学生用图表示出来，这样学生就会明白方向的相对性，或者再教学生一些辨别方向的常识，例如看太阳或者北斗七星，生活中无穷无尽的数学知识会随着学生的不断探索一一清晰明朗，也逐渐吸引学生向更深层次去探索。

四、丰富教学资源

学生是一个学校的希望，学生能力的高低直接说明学校的教学质量，因此无论是学校还是教师都应该尽量为学生提供一个良好的学习环境，丰富学校的教学资源。同时教师还应该提高自己的教学水平，多认识一些不同的教学工具，让小学数学课堂更加的丰富充实，从而提高学生各方面能力，增强授课效率。

结束语：

学生自主探究能力的培养可以提高学生的独立思考问题能力和解决问题的能力，尤其是对像数学这样学科，不仅抽象而且理论性强，更需要学生具有较强的探究能力。在教学过程中教师应该充分发挥引导作用，优化教学设计，创设适当的教学情境，吸引学生去探究数学中的奥秘。同时教师还应该为学生营造一个良好的自主探究环境，鼓励学生在日常的生活中多多实践，提出问题，大胆质疑，然后指导学生独立去寻找答案或者解释。

【作者单位：闽清县白樟镇中心小学 福建】endprint