网络文化背景下高职学生职业价值观现状分析

周媛　邓娟

摘 要：关于网络背景下高职学生职业价值观的调查在重庆房地产职业学院、重庆城市管理学院和重庆工商职业学院3所院校展开。调查问卷全部采用1970年美国心理学家舒伯的WVI职业价值观澄清量表。共发放问卷600份，回收有效问卷538份。

关键词：网络文化；高职学生；职业价值观

一、网络文化背景下高职学生职业价值观的现状

1.男女高职学生职业价值观。男性高职学生对职业价值观的重视程度由高到低依次为：人际关系、成就感、智力刺激、利他主义、独立性、经济报酬、管理、社会交际、安全感、舒适、社会地位、变异性或追求新意、美感。女性高职学生的职业价值观排序依次为：人际关系、成就感、社会交际、利他主义、独立性、经济报酬、舒适、智力刺激、管理、安全感、社会地位、变异性或追求新意、美感。计算男女高职学生职业价值观排列等级的Spearman等级相关系数为0.776，相关显著性检验结果为P<0.001，相关性显著，说明男女高职学生职业价值尺度的等级排列相当一致。男女高职学生都非常重视人际关系及成就感，对社会地位、变异性或追求新意、美感重视程度都不高。通过对各个职业价值观尺度的差异性进行双侧t检验，结果显示，女性对于社会交际的重视程度高于男性。

2.不同年级高职学生职业价值观。大一、大二、大三三个年级高职学生对于职业价值观的等级排序的前后变化不大，如人际关系、成就感、利他主义，各年级学生都把他们排在比较重要的位置，前3位的排序中只有社会交际在三个年级中的排序有些差异，但是差距不明显。而对于社会地位、安全感、变异性或追求新意、美感，三个年级排序比较统一，全部为后四位，说明这四类价值观对于高职学生来讲都不重要。计算三个年级高职学生职业价值观的等级排列的Spearman等级相关系数显示：三个年级相关性在0.01水平上显著相关，他们的价值尺度的等级排列相当一致。

3.不同学科背景高职学生职业价值观。文科学生对职业价值的重视程度由高到低依次为人际关系、成就感、社会交际、利他主义、经济报酬、独立性、舒适、智力刺激、管理、安全感、变异性或追求新意、美感。理工科高职学生的排序为：人际关系、成就感、独立性、智力刺激、利他主义、社会交际、经济报酬、管理、社会地位、舒适、安全感、变异性或追求新意、美感。文理科高职学生价值尺度的Spearman等级相关系数为0.835，且P<0.01.相关性极其显著，说明不同学科背景高职学生的价值尺度的等级排列相当一致。

4.是否独生子女对职业价值观的影响。独生子女的高职学生对职业价值观的重视程度从高到低依次是人际关系、成就感、社会交际、利他主义、经济报酬、独立性、舒适、智利刺激、管理、安全感、变异性或追求新意、社会地位、美感。非独生子女的高职学生排序依次是人际关系、成就感、独立性、智利刺激、利他主义、社会交际、经济报酬、管理、社会地位、舒适、安全感、变异性或追求新意、美感。是否独生子女高职学生价值尺度的Spearman等级相关系数为0.835，且P<0.01，相关性极其显著，说明不同学科背景高职学生的价值尺度的等级排列相当一致。通过对各个职业价值观尺度的差异性进行双侧t检验，结果显示，非独生子女高职学生对于独立性的重视程度明显高于独生子女。

5.父母职业不同的高职学生职业价值观。父母职业不同的高职学生在职业价值观上有不同的表现，对以上13项根据重视程度的不同都表现出不同的排序方式。通过对父母不同职业高职学生价值尺度的Spearman等级相关性分析显示，父母工作职业类型是民营/私营企业、外资企业、个体经营、自由职业者、务农、务工这几项的等级相关性显著，价值观尺度的等级一致性较高。成就感方面，父母职业类型相对灵活的，如民营企业、个体经营、务农、务工的学生重视程度较高；父母在党政机关工作的高职学生对于利他主义的重视程度最高，排到了第二位；父母为个体经营的学生对于独立性的重视程度最高；父母在银行等金融机构工作的学生对于经济报酬的重视程度相较其他学生较高。

6.网络文化对高职学生职业价值观的影响。通过问卷统计，高职学生认为网络文化对他们的价值观有影响的占到72.5%，认为没有影响的仅有27.5%，可见网络文化对高职学生职业价值观的形成有一定的作用。在对一些网络热门语句的看法上，对于“事业是男人的姿色，姿色是女人的事业”这句网络热门语句有37.2%的学生认为与现实相符。另外，认同“现在是一个拼爹拼娘拼干爹拼干娘的时代”的占比24.9%；认同“西游记告诉我们：凡是有后台的妖怪都被接走了，凡是没后台的都被一棒子打死了，所以，有没有后台很重要”的占19.0%；认同“人生目标：向钱看，向厚赚！”的占10.2%；认为以上四句话都与现实不符的仅占8.7%。

二、网络文化背景下高职学生职业价值观的特点分析

1.高职学生职业价值观存在不稳定性。通过调查问卷中网络文化对高职学生影响的了解，可以看到高职学生的职业价值观在潜移默化中受到网络文化的影响。当问到如果网络文化所传达的就业理念与自己的职业价值观不相符时你会如何抉择？有40.9%的学生选择兼顾两方面，会综合考虑；27.1%的学生选择不清楚；16.9%的学生选择接受新的就业理念；15.1%的学生选择坚持自己。从数据中可以看到，学生非常中立的选择其实从侧面反映了学生在面对不同的网络文化时的犹豫不决，在面对价值冲突时，能坚持自己的学生少之又少，甚至有一部分学生不知道自己如何抉择，职业价值观有明显的不稳定性。

2.高职学生职业价值观与择业现状不相符。量表分析结果中对经济报酬的整体排序与个别访谈结果相矛盾。通过整体性的量表数据分析，我们可以看到经济报酬这一价值尺度在总体排序中位居第六，但是通过与三个年级学生的个别访谈，及参加毕业生双选会、招聘会等方式我们发现，高职学生在择业时依然把经济报酬作为非常重要的因素予以考虑，与整体排序中的第六不相符。这反映出了学生择业的实际情况与价值观的背道而驰，说明学生并没有用自己的职业价值观来指导自己的择业行为。

3.高职学生的职业选择最重视人际关系。量表的总体职业价值尺度的等级排序位居第一位的是人际关系，即希望一起工作的大多数同事和领导人品较好，相处在一起感到愉快、自然，认为这就是很有价值的事，是一种极大的满足。学生希望自己在工作中能成为团体中的一分子，希望与同事建立良好的关系，与领导相处比较随便，建立融洽的关系。可见，高职学生期望获得一种良好的工作氛围，在他们的职业价值观里，良好的工作氛围、和谐的工作环境比任何东西都重要。

4.高职学生的职业价值观缺少美感和创新意识。高职学生无论性别、专业对于工作中对美的东西的追求显示出最低的重视程度。通过个别访谈的补充分析发现，他们不认为工作中充满艺术，因为他们毕业后大部分是一线技术人员，他们的工作内容是固定的，很少会变换工作内容，因此在他们的价值观里，对于美感和变异性或追求新意表现出较低的重视程度。

5.高职学生整体职业价值观定位清晰，社会化水平较高。从整体来看，高职学生对于舒适、社会地位、安全感的重视程度较低，这反映出了高职学生对于自己职业定位比较理性，相比普通大学本科生，高职学生没有较高的文凭，在选择一些相对稳定的职位时难免会受到学历的限制。但是高职学生的优势在于动手能力、实践能力较强，具备一定的专业实操技能。因此高职学生在择业时大多会选择与专业相关的一线工作。此类工作的稳定性、舒适性、社会地位相对偏低。在13项职业价值尺度中，高职学生对人际关系、社会交际、利他主义的重视程度较高，这3项尺度都侧重于衡量一个人对于与人交往的态度、倾向，查看量表统计结果可以看到，高职学生非常重视与人的交往，在乎自己所处工作环境的状况，同时也乐于为他人的幸福和利益尽一分力。这些正说明了高职学生在观念意识上已经基本完成了社会人的转变，社会化水平较高。

参考文献：

[1]杨德广，晏开利.中国当代大学生价值观研究[M].上海：上海教育出版社，1998.

[2]林伟英.广东省大学毕业生择业观的调查与分析[J].高教探索，2002（3）.

[3]杨樱.当代中国青年职业价值观探析[J].甘肃高师学报，2005（1）.