独立学院体育课内外一体化现状调查与分析①——以山西大学商务学院为例

刘海忠

(山西大学商务学院 山西太原 030031)

独立学院体育课内外一体化现状调查与分析①
——以山西大学商务学院为例

刘海忠

(山西大学商务学院 山西太原 030031)

该文通过数理统计法,逻辑分析法,文献资料法和问卷调查法,针对独立学院大学生体育课课内外一体化现状及其影响因素进行研究调查,并以此提出相应改善的建议。最终得出以下结论:(1)调查显示绝大部分大学生课余活动中参与体育锻炼的时间较少,与其课上所学内容相关性不强,还有小部分大学生课余时间几乎不参加体育活动,只有极小部分大学生能够达到课内外一体化,将课余活动与课上所学内容紧密相连。(2)影响独立学院大学生参加体育锻炼的因素有:生活方式,课程压力大,体育场地、设施、器材的不足,娱乐方式的多样化,校内体育竞赛的带动性等。(3)在现有的体育设施条件下,可以通过教学改善及丰富体育竞赛活动对独立学院大学生课内外一体化现状进行积极的干预,并可有效的拓展体育教学的空间,提高教学质量,培养学生参与体育活动的习惯,确立终身体育思想和丰富校园体育文化都有重要作用。

独立学院 体育课 课内外一体化 现状

我国独立学院的优势在于管理机制与教学改革的创新，一直坚持着教学管理机制上的不断改变。在独立学院的教学变革中，由于体育课是一门实践性较强的科目，因此其教学改革应当首当其冲。然而目前的现实情况却是独立学院的体育课程内容并不能真正满足学生的需要，强制性体育课堂教学要求的每周100min根本不能实现独立学院体育课的课程目标，而且课外体育锻炼和训练基本处于自发而无序的混乱状态。为了改变这一现状，真正将独立学院体育课内课外有机结合起来，构建一种全新的体育课内外一体化的教学模式显得尤为重要。

1 研究内容及方法

1.1 课内外一体化的概念界定

所谓“体育课内外一体化”就是指体育课程课堂教学与课余锻炼相互配合，共同完成独立学院体育的目标任务。作为一种新型的教学模式，其显著特点是将体育课程概念扩大化，使课内教学向课外纵向延伸，体现课程教育的延续效益。

1.2 研究对象

见表1。

表1 问卷发放和回收的情况

以山西大学商务学院为研究对象，分层、随机抽取100人为调查对象，发放问卷100份，收回问卷92份，回收率为92%，有效问卷86份。有效问卷率为93．5%。

1.3 研究方法介绍

该文采用问卷调查法、逻辑分析法、文献资料法、数理统计法等多种方法。其中问卷调查法是对实施此模式班级的学生发放问卷，发放100份，收回92份，有效问卷86份，有效率93．5%，对我院大学生参与课内外体育锻炼的情况、兴趣等方面进行了调查研究。

2 结果与分析

2.1 独立学院大学生参加课内外活动的现状

由于课内学时学分的要求，独立学院学生在课内的体育锻炼中基本都表现良好，绝大部分可以保证出勤率以及考试的通过，但其参与体育活动的目的主要在于完成学业，考试及格以及完成课内所需学分，积极自主的参与到体育活动的人数只占极少部分。

决定独立学院大学生的参与课外体育活动的情况的主要因素有两个：体育竞赛的开展和考试成绩的及格率。据调查，我院大学生课外体育活动主要以篮球、乒乓球、羽毛球等一些学校内有体育竞赛的项目，其次是空竹，足球等一些通过考试需要课后练习的体育项目，只有极少部分人会在课后参与到田径、武术、健身秧歌等体育活动之中，说明我院课外体育活动的管理与组织仍存在一定的问题。

2.2 影响独立学院大学生参与课内外体育活动的因素

见图1。

图1 影响独立学院大学生参与课内外体育活动的因素

表2 不同年级在不同专业间参加课外体育锻炼的比较

根据问卷可知，影响独立学院大学生参与课内外体育活动的积极性与性别，学习压力，就业压力，课余时间，场地设施等关系密切。

2.3 不同群体大学生参与课内外体育活动情况的比较

2．3．1 不同性别在不同体育项目间的比较

通过问卷发现，由于男、女在生理上的差别，他们爱好的运动有很多差异。男生比较感兴趣的项目依次是：小球、大球、武术。女生比较感兴趣的项目依次是：体育舞蹈、健美操、小球。女生中，对小球非常感兴趣的占26．9%，对健美操非常感兴趣的占29．8%，对体育舞蹈非常感兴趣的占34．2%；男生中，对小球非常感兴趣的占37．7%，对大球非常感兴趣的占32．3%，对武术非常感兴趣的占25．3%，技术性强、比较枯燥的田径、体操、达标项目、男女生都不喜欢。

2．3．2 不同年级在不同专业间参加课内外体育锻炼情况的比较

根据表2可知，一年级中，理科类参加课内外体育锻炼的占28．8%；文科类参加课内外体育锻炼的占20．6%；艺术类参加课内外体育锻炼的占9．8%；体育类参加课内外体育锻炼的占40．8%，二年级中，理科类参加课内外体育锻炼的占20．5%；文科类参加课内外体育锻炼的占12．4%；艺术类参加课内外体育锻炼的占4．6%；体育类参加课内外体育锻炼的占62．5%，说明不同年级与参与课内外体育活动成负相关关系，随着年级的增高，大学生参与课内外体育活动的兴趣与积极性除了体育类学生外都有所下降。

3 建议

3.1 独立学院的体育教师加强理论研究

结合学校的实际情况，对实施这一教学模式的每个环节进行深入研究，提供理论成果，形成浓厚的理论氛围。

3.2 独立学院要加强宏观管理,形成共管齐抓的局面

充分发挥学校教务处、学工部、校团委、校学生会以及其他体育社团的作用，形成一个综合组织对体育课内外一体化进行管理和指导。

3.3 整合学校的体育资源,提高独立学院体育资源的利用率和利用价值

独立学院应当尽量整合自身的体育资源，不断提高体育资源使用利用率。并且进一步加强自身体育师资队伍、场地、器材等软硬件的组织与管理，为教学模式的开展提供基础和保障。

3.4 多开展各种形式的体育竞赛,努力扩大学生的参与面

独立学院应当多开展各种形式的体育竞赛，比如：篮球、足球、排球、健美操等，努力扩大学生的参与面，提高学生们的兴趣。

3.5 现有的体育课评价体系重新制定

独立学院应当改革原有额评价指标体系，改变只注重学生的身体基本素质与体育基本技术这样的评价体系，应当增加学生的课内外综合表现的成绩，并加大平时表现在体育成绩中所占的比重。

[1]刘健，张锋，胡义忠，等．山东教育学院实施俱乐部制体育教学发展模式研究[J]．山东教育学院学报，2008(2)：17-19．

[2]李小莉．普通独立学院实施体育课内外一体化教学模式的探讨[J]．河南教育学院学报，2010(2)：83-84+87．

[3]吴俊心．山西师大体育课内外一体化教学形式探索[J]．山西师大体育学院学报，2005(20)：3．

[4]陈坚华，莫飞．我国部分独立学院实施俱乐部制体育课内外一体化学习评价体系研究[J]．武汉体育学院学报，2006(40)：11-16．

[5]吴立柱，司鹏巧．普通独立学院“课内外一体化”课外体育活动管理模式研究[J]．山东体育学院学报，2007(3)：115-118．

G807.4

A

2095-2813(2014)12(a)-0054-02

山西大学商务学院院级课题“体质健康达标检测系统”的阶段性研究成果，课题编号：2012045。

刘海忠(1978，6—)，男，山西省太原市，讲师，研究生，研究方向：大学生体质健康研究、球类。