网络工程课程教学改革的探索

郭晓玲，孙兴华

(河北北方学院 信息科学与工程学院，河北 张家口 075000)

网络工程课程教学改革的探索

郭晓玲，孙兴华

(河北北方学院 信息科学与工程学院，河北 张家口 075000)

针对网络工程课程内容相对陈旧的问题，提出了在原有课程基础上增开无线网络工程和物联网工程的建议；针对课程的工程特性，对课程的教学方法给出了相应的改革方向；从课程的完整性角度，论证了编写工程文档的重要性。教学改革切实提高了学生的职业能力，促进了学生的就业。

网络工程；教学改革；无线网络；物联网；文档编写

网络出版时间：2014-01-10 14:50

网络工程课程是计算机网络专业和信息工程专业的专业必修课，根据专业培养方案中教学计划的安排，该门课程共计80学时，其中理论54学时，实验36学时。它的前期课程是信息技术基础和计算机网络。该门课程涉及的知识点多，实践性和工程性强，要求学生在实际的项目中不断积累经验，掌握最新和最先进的网络工程技术，适应社会需求和发展。

一、教学现状

通过对该门课程的教学实践发现，目前在课程中存在如下问题：

(一)课程内容相对陈旧，不能满足当下社会发展需要。无线网络技术和物联网工程的应用越来越广泛，但是在课程内容上却没有及时增加和体现。

(二)学生实践能力得不到锻炼。实验开设不足，尤其是一些新技术的相关实验更少，导致学生动手能力得不到提升。

(三)教学方法不够灵活。目前采用的是集中授课和上机实验的教学模式。但是，现有的课时安排比较固定，教师无法灵活安排教学活动，实际教学效果不能令人满意。

(四)忽略教学环节。大部分教师将自己的教学重点放在网络工程的设计和建设上，而忽略工程中的部分环节，工程类课程的特性无法体现。

二、 改进措施

针对网络工程课程教学中存在的问题，可以从教学内容、教学方法和编写文档3个方面进行改革。

(一)教学内容改革

在现有网络工程课程之外，增开无线网络技术和物联网工程的课程内容。 针对课程理论内容抽象和学生的动手能力差等问题，增开一系列动手实验，提高学生学习的积极性，培养学生的动手能力和分析问题解决问题的能力。

1.无线网络工程

无线网络技术作为传统计算机网络的有力补充，有着自己特有的优势。无线网络不仅能满足移动和特殊应用领域的需求，还能覆盖有线网络难以涉及的范围[1]22-23。

无线网络工程建设和应用越来越广泛和普遍，但是现有教学在这一环节涉及很少，相对薄弱，所以，增加相应的理论和实践内容也变得越来越紧迫。表1是目前可以开设的一些实验，包括必选型实验和可选型实验。

2.物联网工程

物联网是一个基于互联网、传统电信网等信息承载体，让所有能够被独立寻址的普通物理对象实现互联互通的网络。它具有普通对象设备化、自治终端互联化和普适服务智能化3个重要特征。在物联网时代，每一个物体均可寻址，每一个物体均可通信，每一个物体均可控制[2]1-4。物联网是信息产业继计算机、互联网和移动通信之后的又一次革命性发展，已被正式列为国家重点发展的战略性新兴产业之一。物联网产业具有产业链长、涉及多个产业群的特点，其应用范围几乎覆盖了各行各业。

表1 无线网络工程实验

表2 物联网工程实验

随着物联网需求越来越多，物联网的学习也越来越重要，在本科课程中，应当增加相应的理论和实验学习。表2是一些可以开设的物联网实验，可以提高学生对物联网的认知和掌握能力。

(二)教学方法的改革

网络项目涉及网络的需求分析、设计、施工、测试、维护和管理等方面,网络设计人员既要了解系统集成的一般规律，又要理解相应的体系结构、协议和标准，同时又要掌握主流产品线的设备，其复杂性对项目人员提出了一定的技术要求[3]。学生由于个体的差异性，对项目过程中的各个环节的掌握不尽相同，因此，集中授课和上机实验在一定程度上阻碍了因材施教的可能性，学生学习过程中缺乏原动力，导致教学效果不能令人满意，而且现有的闭卷考试考核方式也不能适应工程类课程的需要。

1.小班教学

关注学习个体即学生本身的需求是一种人性化的教育。小班化教学有利于教师迅速熟悉学生，快速建立师生感情，同时，小班化教学可以照顾每一位学生，有利于学生集中注意力，提高听课效率，达到最佳的教学效果。这是一种高质量的教育模式，其独特的优势和良好的效果已被西方发达国家广泛采用。网络工程类课程强调学生是否能真正参与到教学活动当中，是否能掌握教学活动中的每一个环节，因此，在课程中要采用小班授课，并且建议采用“项目教学法”， 即3～5人作为一个小组，由一位专门的老师指导，小组成员合作完成一个完整的项目。

2.竞赛式教学

学习动机有内因和外因之分，适当的诱因能促使个体产生积极的行为。在教学过程中可以采用小组竞赛式的方法，激发和提高学生的学习动力，培养学生的学习兴趣。网络工程类课程可以分步骤完成教学过程，每一个环节可由不同的学生收集和整理资料，小组讨论论证，然后择优选择最佳方案，增强学生学习的主动性和积极沟通的合作性。

3.考核方式的转变

传统的试卷考核方式过于单一，也不能满足工程类课程的要求。教师在项目教学中跟踪和指导学生学习的全过程，所以，应重在考核学生在项目过程中的学习态度、学习能力、解决问题的能力和动手的能力，而不只是看重考试结果。

(三)编写文档

网络工程从设计规划到实施完成的整个过程中涉及一项很重要的内容，那就是相关文档的编写和图表的制定。网络工程文档是系统运行和维护、培训的重要依据，也是质量审查和评价的依据，可以提高系统设计过程的能见度和设计效率，也可以在工作和人员协调中发挥作用[4]。相关文档和图表的编写与制定除了需要学生对网络建设的整体规划和过程了如指掌，还要求有极强的沟通能力和合作能力。但是在教学过程中，这一部分内容的学习基本被忽略掉了，能真正写出合格文档的学生很少。涉及的图表及其功能如图1所示。

图1 网络工程文档

1.投标书的撰写

标书是具有法律效应的文件，必须准确精炼，在教学中应当加入项目标书的组成与撰写技巧。

2.需求分析报告

需求分析报告是在了解用户具体要求的基础上提出网络工程的目标，确定网络服务和性能水平，理出网络应用的约束，提出网络系统的概要设想，形成系统的概要设计书。用户需求分析做得越细，对后期的施工越有利。

3.可行性报告的撰写

可行性报告需要对网络工程的背景、意义、目标、工程的功能、范围、需求、可选择的方案、设计要点、建设进度、工程组织、监理、经费等方面做出客观的描述和评价，为工程建设提供基本的依据。

4.拓扑机构的设计与绘制

在教学中加入Visio绘图软件，学习利用专业的软件绘制网络拓扑结构的技巧。

5.工期预算表和费用预算表

预算能够使学生对工程施工的整体造价有明确的认识，更能提高学生对各个环节的沟通能力，培养团队合作精神。

6.测试验收报告的撰写

包括测试项目、测试用例和测试结果的反馈。

7.综合项目说明书的撰写

涉及网络技术基础，网络设备说明，网络施工步骤，网络和服务器配置等，供后期培训和售后使用。

综上所述，在网络工程课程中增加无线网络工程和物联网工程的教学内容符合时代要求，适应社会发展需要；提出的教学方法改革建议适合网络工程的工程特性教学，能够切实提高学生学习的兴趣，锻炼实际动手能力；编写网络工程文档弥补了教学环节的疏漏。通过对网络工程课程的改革和实践，一方面促进了学生的就业，缩短了学生就业上岗的时间；另一方面，对教师能力的提高也起到了积极的促进作用。

[1] 苗凤君，潘磊，夏冰，等.局域网技术与组网工程[M].北京：清华大学出版社，2010.

[2] 张春红.物联网技术与应用[M].北京：人民邮电出版社，2011.

[3] 潘磊，苗凤君.“局域网技术与组网工程”课程教学改革研究[J].计算机教育，2011，(2)：19-21.

[4] 高屹，王琦.计算机网络实验教学的思考与实践[J].计算机教育，2011，(19):32-38.

(责任编辑 白 晨)

Research on Network Engineering Teaching Reform

GUO Xiao-ling，SUN Xing-hua

(School of Information Science and Engineering,Hebei North University,Zhangjiakou Hebei 075000,China)

Because the network engineering courses are relatively old-fashioned, this paper proposes some suggestions that teachers can supplement wireless network engineering and Internet of Things engineering to the original network engineering courses.Then it indicates the direction of teaching methods reform based on the properties of engineering course.It also demonstrates the importance of the engineering documents writing from the perspective of a complete curriculum.The teaching reform improves the students’ vocational ability and promotes their employment indeed.

network engineering；teaching reform；wireless network；Internet of Things；document writing

2013-10-10

河北北方学院校级教育教学改革立项课题(JG201223)

郭晓玲(1985-)，女，河北张家口人，河北北方学院信息科学与工程学院教师，计算机应用技术硕士，主要研究方向为计算机网络。

G 642.0

A

2095-462X(2014)01-0108-04

http://www.cnki.net/kcms/detail/13.1415.C.20140110.1450.016.html