如何提高高职非英语专业学生英语听力能力

沈彬彦

（无锡职业技术学院，江苏 无锡214121）

0 引言

随着我国社会经济的飞速发展，英语日益成为越来越重要的一项交流工具，英语教育也越来越得到社会和家长的重视，但是在我国，英语教育一直都是处于大投入却没有大收益的状态，学了很多年，英语水平和能力却还是停留在基础阶段，很多学生都无法在真实的语言环境下流利地使用英语。在高职院校中，由于种种原因，学生的英语水平就更加糟糕。 为了提高高职院校非英语专业学生的英语水平，就必须同时进行听说读写四项技能的训练， 尤其是高职学生最薄弱的听和说，教育部颁布的《高职教育英语课程教学基本要求》中也明确规定了“要特别注意加强听说技能的培养”。而听力能力又是听说读写四项技能中最重要的也是排在首位的一项，因此，在高职英语教育中，必须首先提高学生的听力能力， 然而听又是四项技能中最难掌握的一项，因此，如何提高高职非英语专业学生的英语听力能力对高职英语教师而言也是一个相当有难度的挑战。

1 高职非英语专业学生英语听力的现状

由于种种原因， 高职非英语专业学生的英语听力能力非常差，存在着许多问题，这些问题主要可以归纳为以下几点：

1.1 整体基础较薄弱

由于大部分高职学生在中学时英语基础就比较薄弱，许多学生音标发不准，有些学生甚至连音标都认不全，更别说对语音语调等等的掌握了。再加上地域的差异，学生来自全国不同的地方，他们的发音多少会受到方言的影响，因此就造成了发音不准、对标准发音不熟悉等问题。

其次，由于高职学生掌握的词汇量不够和语法知识薄弱，在听力训练中很多单词，许多从句、倒装句、强调句、虚拟语气等较复杂的句型都听不懂，从而造成了对整体的理解。

再次，由于很多学生在高中阶段都是埋头苦读，知识面和阅读量都相当狭窄，对英美国家的一些文化背景不了解，从而也会影响学生对听力材料的理解。

1.2 缺乏学习兴趣和自主性

许多非英语专业的学生都认为英语不是他们的专业，因此只要考试通过就可以了，而且很多学生就是因为英语拖了后腿才没能考上本科院校，因此对英语又多了一份厌恶感和恐惧感，缺乏对英语的学校兴趣和学习自主性。 由于对英语的厌恶和恐惧，很多学生在听听力的过程中就会处于紧张和焦虑的状态而无法静下心来，很容易就分散了注意力，漏听了一些关键词和重要信息。

1.3 缺乏听力技巧

在听力训练中，掌握一定的听力技巧非常重要。 很多高职老师训练学生听力的方法就是给学生听考试的各种模拟题， 听完后对答案，很少有老师会给学生讲解听力技巧，有些学生甚至不知道在做听力练习之前要把题目先浏览一下，造成了在听的过程中手忙脚乱，漏听了重要信息。

1.4 教学体制和方法的影响

由于听力在高考中占的比重较小，有些省份甚至还没有把听力纳入高考题型， 因此许多高中英语教师对学生的听力能力的训练不重视，在课堂上很少有时间来给学生练习听力，这种现象在偏远地区尤为严重。 另外，高职院校非英语专业的学生大多是采用大班授课的形式，课时又被大幅缩减，受传统教学方法的影响和为了控制课堂秩序，许多老师在课堂上还是以老师讲解语法知识和词汇为主，很少给学生听和说的机会。 为了应付A、B 级和四、六级考试，高职老师大多是针对考试题型，给学生做大量的练习想短期内使学生的听力成绩得到最大限度的提高，而不是培养他们的听力能力，因此就造成了有些学生听力分数很高，但是在实际交流中却遇到了听力障碍。

2 解决问题的方法

2.1 从基础抓起

大部分高职非英语专业学生的英语基础都比较薄弱，要提高他们的英语听力能力，就必须从基础抓起。 老师在课堂上应该首先注重纠正学生的语音语调，给学生听不同国家的英语发音，让学生熟悉英音和美音等不同的英语发音， 并且要给学生充足的时间进行模仿训练。其次，对于学生在高中阶段掌握的不是很好的语法知识要进行复习巩固，尤其是一些从句和虚拟语气，以提高学生对听力材料的理解能力。

2.2 讲解听力技巧

掌握一定的听力技巧能够帮助学生快速又准确地解题，高职教师在课堂上一定要注重听力技巧的讲解。 首先，要教会学生如何进行听前的预测和推断。 在听之前要快速浏览题目，利用自己的背景知识对对话或短文的内容进行预测，然后在听的过程中再和具体听到的材料进行比对、确认或修正，这样能大大提高解题的速度和准确率。 其次，要教会学生学会放弃。 很多学生在听听力的时候都会比较紧张，很容易一不留神就漏听， 但是大部分学生都还是会停留在没听到的部分，导致后面大部分内容都没有听进去。 因此，老师在平时训练的时候就要教会学生学会放弃，这一题没听到就赶紧跳过，继续听下一题。

2.3 改变教学方法，培养学习兴趣和自主学习能力

由于大部分高职非英语专业的学生缺乏对英语的学习兴趣，高职英语教师应该改变传统的教学方法，利用现代化的教学方法和丰富的网络资源，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。 首先，在课堂上，老师不要只局限于教材，应该多给学生听一些他们感兴趣的内容，而且要选择真实性的内容，比如原声电影、歌曲、新闻、视频等等，然后给学生机会去模仿练习，一方面能扩大学生的知识面，另一方面也能提高学生的学习兴趣。其次，老师在课堂上要采取多种活动形式，给学生提供尽量多的和老师和其他学生互动的机会，给学生布置的任务难度要符合学生的现有水平，营造轻松的课堂氛围。 再次，由于课堂时间有限，而听力能力又不是一朝一夕就能提高的，因此，老师要注意培养学生的自主学习能力。 老师可以给学生提供一些趣味性的听力材料，或者给学生推荐一些好的英语学习网站，让学生在课后也能根据自己的实际情况进行一定量的目标语言的输入和训练。

3 结论

综上所述，提高高职院校非英语专业学生的听力能力对于提高学生的英语整体水平来说是首要的也是最重要的，然而，学生听力能力的提高不是一朝一夕的事情，需要老师和学生的共同努力，从基础抓起，掌握一定的技巧，提高学习兴趣和自主学习能力。

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