“建筑施工图”课程与CAD实训融合的教学研究

张卉

摘 要：为了解决“建筑施工图”课程教学与CAD制图脱节的问题，努力提高学生识图认图的能力，笔者通过研究将“建筑施工图”课程教学与CAD制图实训相融合。运用CAD制图实训环节为学生提供绘图实践的机会，将理论教学与实践教学相结合，真正实现培养学生阅读和绘制建筑施工图的能力。

关键词：“建筑施工图”课程；CAD制图；融合；教学研究

Abstract: In order to solve the disconnection of building construction drawing teaching and the CAD drawing， and improve the students' ability to read building construction drawing，it can improve the studentsabilities of identifying the building construction drawings that study on the practical teaching of CAD combining the course of building construction drawing.At the same time， using the practical teaching to provide opportunities for students to drawing， in order to improve the studentsabilities of drawing， and help us to increase the teaching efficiency．

Key words: The Course of building construction drawing；CAD drawing；Combining；Teaching study

一、引言

工程项目建设过程中施工图不仅是指导生产的重要技术文件，而且是进行技术交流的重要工具，所以图纸被称为“工程师的语言”。建筑类专业的高职学生毕业后从事的主要职业岗位有制图员、监理员、施工员、工程管理员等，这些岗位对建筑施工图的识读和绘制的能力要求较高。CAD绘图在建筑行业中具有传统手工绘图无法比拟的优越性，目前利用CAD制图已经涵盖了整个建筑制图领域，越来越多的企业需要一线的技术人员能够掌握CAD建筑制图技术。然而目前“建筑施工图”课程教学与CAD制图教学存在脱节问题，无法满足企业的人才需求。本文试图将“建筑施工图”课程教学与CAD制图实训相融合，有效培养学生阅读和绘制建筑施工图的能力。

二、课程内容及现状分析

“建筑施工图”是建筑类专业必修的一门专业基础课，包括两部分主要内容：投影原理、制图的基本知识和建筑施工图的识读与绘制。该课程的主要任务是通过对投影法的基本理论和建筑工程制图国家标准规定的学习，使学生了解建筑工程图的图示方法和图示内容，培养学生阅读和绘制建筑施工图的能力。

CAD是建筑类专业必修的一门专业课，包括两部分主要内容：建筑施工图的绘制和结构施工图的绘制。本课程通过学习CAD基本绘图命令，利用CAD绘图软件来绘制施工图，让学生在建筑设计和绘制图纸中熟练应用CAD。

“建筑施工图”是高职院校中一门既有理论又有实践的技术基础课，实践课程往往是传统的手工绘制建筑平面图、立面图和剖面图，工作量比较大且花费的时间较长，绘图效率不高，所能达到的教学效果并不是很理想。在CAD的教学中，学生上课只是注重学习CAD命令的使用，对教师安排的图形进行临摹，通过反复练习提高绘图效率，在这过程中忽视了对建筑施工图的识读和认知，没有达到利用CAD这个工具识读和绘制施工图的教学要求。

许多高职院校在教学计划上，往往把“建筑施工图”作为专业基础课安排在新生入学的第一学期，而把CAD作为一门独立的课程安排在第二、三学期。教学过程中传统的手工绘图和计算机绘图相对分离，先学制图后学计算机绘图，虽然教学顺序安排符合学生的认知发展过程，但时间跨度较大导致两门课程缺乏连贯性，不利于学生将两门课程内容融会贯通，使建筑施工图的系统教学和实践脱节，一定程度上影响了学生对整套建筑施工图（平面图、立面图和剖面图）的三维空间模型的建立和系统化理解。从实际教学过程及学生顶岗实习后的反馈情况来看，多数学生进入工作岗位后难以利用CAD软件解决工作中的实际问题，工具运用和专业技能没有衔接的问题较为突出，难以达到高职院校建筑类专业对学生职业技能的培养目标和要求。

三、“建筑施工图”与CAD实训的教学融合

1.内容整合

将“建筑施工图”与利用CAD绘制建筑施工图课程内容上进行整合归并，改革建筑施工图课程内容。改革后的建筑施工图课程主要包括投影原理、制图的基本知识和建筑施工图的表达内容、建筑施工图的识读、计算机绘图实训四部分。课时安排为前三个模块内容约60个学时，计算机绘图实训约两周。改变以往学完手绘再学计算机绘图的方法，实现识图、制图与计算绘图的教学融合，以建筑施工图课程为主线，在学习建筑施工图课程过程中根据内容设置和能力培养需要，适时融合计算机绘图的技能。以“识读绘制建筑施工图为主线，计算机绘图为工具，系统化的进行教学设计”，在学习识图、绘图原理中掌握计算机绘图技能。

2.教学融合

实际教学工作中，手工绘图是制图的基础，是教学过程的第一步，通过手绘二维图形建立各点、线、面之间精确的几何关系，是建筑类专业学生必备的基本功。在教学手段上要根据具体学习情境采用不同的教学工具，手绘、机绘相互结合、相辅相成，充分发挥学生的学习主动性。学生通过课堂上的学习和课后的反复练习，有助于形成空间思维能力，使空间到平面、平面到空间的思维灵活化、习惯化、具体化。

3.设计系统化的教学过程，强化实训

根据教学内容设计系统化的教学过程，在具体教学过程中，以培养学生施工图识读——审核——会审——绘制等能力为目标来组织教学。教学中，重点在施工图识读上，适当讲授点、线、面投影的基本理论，在介绍组合体的投影和轴测图的训练中，辅以CAD的三维立体模型建立进行教学。结合《房屋建筑制图统一标准》，介绍国家工程制图标准的规定，使学生了解建筑工程图的图示方法和图示内容，培养学生的识图和绘图能力。

期末安排两周计算机绘图实训，以绘制建筑施工图作为典型工作任务，对工作任务进行分析，分步骤进行讲解，期间以完成任务为目标介绍CAD命令和设置。例如：以建立建筑平面图为典型工作任务，首先对建筑平面图的绘制步骤进行分解，为了完成相应的任务步骤，介绍需要使用的命令。

步骤一：建立正交轴网。在此步骤的指导下需要介绍CAD的直线、偏移等命令。

步骤二：绘制墙、柱。在此步骤的指导下需要介绍CAD的多线样式、多线、填充等命令。

步骤三：设置门、窗。在此步骤的指导下需要介绍CAD的旋转、设置快等命令。

步骤四：文字尺寸标注。在此步骤的指导下需要介绍CAD的标注样式、标注等命令。

通过系统化的教学和实训，便于教师设计教学过程，采用行动导向组织教学，通过CAD实训强化知识内容，使教学内容全面化、教学过程系统化。

4.建立过程性评价与终结性评价相结合的双层次教学评价体系

采取过程性评价与终结性评价相结合的手段，以利于教学的及时反馈和教学效果检测。教学过程中，教师对学生工作任务的完成进行检验，对识图、制图能力进行评估。教学过程性评估的目的不仅是为了确定学生的成绩，其还是获取反馈信息、修正教学方案的依据。结合平时成绩、期末笔试成绩和CAD实训成绩评定总成绩。平时成绩的考核标准包括课堂表现、作业情况和平时绘图的能力，期末笔试内容主要以识图为主，CAD实训要求学生现场绘制建筑施工图。其中平时成绩占考核总成绩的20%，期末笔试成绩占考核总成绩的40%，CAD实训成绩占考核总成绩的40%。建立过程性评价与终结性评价相结合的双层次教学评价体系，对大量的信息分别采用静态和动态的手段进行分析，能够及时进行教学反思、纠正，推进教学研究。

四、结语

对培养学生的识图绘图能力进行系统化分析研究，对课程内容进行整合，根据学生认知及职业成长规律对建筑施工图和CAD进行教学融合，摆脱了知识传授学科化的束缚，有利于教师重新选择课程内容，设置有效的教学实训环节，利用CAD这门工具，实现CAD学习与专业课程同时推进。同时研究考虑将职业岗位所需运用的计算机辅助工程软件（如CAD、PKPM等）的关键能力培养融入专业教学体系，充分发挥计算机的工具性作用，加强实践环节，增强毕业生的就业竞争能力，将理论知识学习、计算机工具化应用和提高实践能力三者有机结合。该课程的系统化教学，将理论教学与实践教学相结合，真正把学生就业后的岗前培训落实到具体的教学过程中，体现了注重培养学生操作水平的现代高职教育特色。

参考文献：

[1]蔡焱.高职高专“建筑工程制图”与CAD课程结合教学实践探讨[J].创新教育，2013（18）：35-36．

[2]王静.高职土建施工类专业识图能力培养体系的研究与实践[J].高等建筑教育，2013，22（4）：23-26．