新课程改革下如何让数学课堂45分钟“活”起来

文/丁磊磊

摘 要：课堂是学生学习的主要阵地，高效的数学课堂不但可以让学生掌握基本的数学知识技能，而且还能调动学生的学习积极性，提高学生的数学素养，为学生健全的发展打下坚实的基础。

关键词：初中数学；45分钟；导入；教学方法；评价

长久以来，向课堂45分钟要质量、要效率一直都是我们教师不断改进教学过程，不断更新教学思想所想要实现的目的。因此，在新课程改革下，教师要优化数学课堂结构，采用多样化的教学方法，在实现人人学有价值数学的同时，也让45分钟的数学课堂活起来。

一、精心设计导入环节

导入环节虽然只有几分钟最长不超过10分钟，但是却起着不可替代的作用。有效的导入不仅能够调动学生的学习积极性，帮助学生集中精力，而且还有助于提高学生的课堂参与度，使学生以积极的心态走进数学课堂。下面以“设疑”导入为例进行简单介绍，以确保学生能够顺利地走进数学课堂。

例如，在教学有关“平行线的判定”相关知识时，我选择了“设疑”导入法。首先，我引导学生思考了以下几个问题：（1）在同一平面内，不相交的两条线段平行？（2）同位角相等，能否判断两直线平行？（3）同一平面内，垂直于同一条直线的两条线段是否平行？三个简单的问题，引导学生充分发挥自己的想象力或者是自己动手画一画来思考问题，并顺势引导学生走进正文的学习中。这样的导入环节不仅可以统一调动学生的学习积极性，还有助于学生自主探究能力的提高，进而为高效而具有生机的课堂的实现打下坚实的基础。

二、恰当选择教学方法

教学方法是影响高效课堂的重要因素，多样化的教学方法不但能有效地将课堂知识展示给学生，而且还有助于师生之间的互动。所以，在新课程改革下，教师要将“一言堂”“满堂灌”课堂转变成“多样化”“自主性”的课堂，要让学生逐步成为课堂的主人。下面以“先学后教”“小组合作”两种教学方法为例进行简单介绍。

例如，在教学有关“消元——二元一次方程组的解法”时，为了提高学生的学习效率，也为了锻炼学生的主动性，在授课的时候，我采取的是先学后教模式。首先，我引导学生结合教材内容，完成以下几个练习题，如：4x-y=53x+2y=122x-y=-33x-7y=14y=1-xx-2y=4

之后，我还引导学生去完成教材中的一些练习题等等，并引导学生在解题过程中总结规律，发现问题。接着，我再针对学生学习中遇到的问题进行有目的的讲解，这样不仅可以提高学生的学习效率，而且还有助于学生自主能力的锻炼，进而确保高效课堂的顺利实现。

又如，在教学有关“与三角形有关的角”时，我采取的是小组合作学习法。首先，我按照“组内异质，组间同质”的原则将学生分成不同的小组。接着，让学生明确本节课的学习目标，之后，引导学生以小组的形式，证明“三角形内角和定理”以及两个推论。这样不仅可以加强学生之间的交流，而且对拓展学生思维，调动学生的学习积极性也起着非常重要的作用。

教无定法，贵在得法。教师要立足数学教材，从学生的已有经验出发，采用恰当的教学方法，以促使学生真正成为课堂的主人，最终让数学课堂真正“活”起来。

三、构建完善评价模式

在新课程改革下，除了要改变传统说教式的评价模式之外，还要加强生生之间的评价，生师之间的评价。所以，在素质教育下，教师要重视多方面的评价，要让学生看到教师眼中的自己和学生眼中的自己，要从多方面让学生能够正确地认识自己，进而重新找到学习的信心。同时，加强师生之间的评价，让教师更好地进行反思，进而为完善教学做出相应的贡献。因此，教师要注重完善评价模式，让数学课堂在轻松的环境中最大化地展现其价值。

总之，在新课程改革下，教师要从多方面、多角度，更新教育教学观念，采用恰当方式，为45分钟课堂的高效实现做好保障工作。

参考文献：

周博.略谈活化初中数学课堂教学的策略［J］.数理化解题研究：初中版，2011（09）.

编辑 薄跃华