小学语文的“顶层设计”

张龙

我从小就喜欢语文，记得小时候曾背诵过无数名言警句、诗词曲赋，对读散文、小说更是情有独钟，当读了一篇令自己感动的作品时，便沉浸其中，一连几天都会随着其中的情节喜怒哀乐……

长大后，我便做了语文教师。我带着学生一起背诗歌、背散文、读小说……我潜心语文教学，研究如何教出特色、教出风格。

在芳草地国际学校工作十余年后，我深思：芳草语文的特色是什么？芳草语文能梳理出什么特质？芳草语文是否需要设计？

一次，在参与北师大裴娣娜教授的座谈会上，我找到了答案。她说任何一门学科都要有“顶层设计”，“顶层设计”是学科的灵魂。对于什么是“顶层设计”，我还特意查找了一下资料——“顶层设计”是运用系统论的方法，从全局的角度对某项任务或者某个项目的各方面、各层次、各要素统筹规划，以集中有效资源，高效快捷地实现目标。确实如此，一个学校的课程如果有了“顶层设计”，它将有灵魂，一个学科如果有了“顶层设计”，它将对教师、学生的发展产生深远的影响。

当我再一次认真品读“顶层设计”这四个字的时候，我发觉它的内涵是如此丰富，尤其是作为语文学科，在构想“顶层设计”的时候，一定要和学校的文化一脉相承，是学校的文化孕育着语文学科，当语文学科的“顶层设计”根植在学校文化之上，它才更有生命力，更加旺盛。在芳草语文学科“顶层设计”构建中，一定要凸显芳草的文化内核——荣融文化。每一个芳草学子，都要热爱祖国，具有民族自豪感、责任感；作为外籍学生，还要了解中国，尊重中国文化，热爱中国。每一个芳草学子都要关爱世界、关心人类、热爱和平，在国际交往中尊重包容，遵规守信，有较强的沟通能力。每一个芳草学子，都要如萋萋芳草般自信乐群、充满活力；同时要勇于实践创新，会学善用，永远充满好奇。“顶层设计”更要关注到每一个学生，无论是什么样的学生，都要有发展。因此，在设计时一定要有面向全体的基础类课程、面向部分的拓展类课程、面向个案的成长类课程。尤其是面向个案的成长类课程是需要斟酌的，对于在语文方面极其优秀的学生，学校将为其搭设个人成长平台，为这些学生专门请指导教师，给他们以最大的支持，如开设个人诗会、出版个人专著，等等，为学生今后60年的成长打好底色。对于在语文方面不够出色的学生，我们也绝不能置之不理，更要给予这类学生更大的支持。所以，我想语文学科“顶层设计”重在文化的力量，重在每一个学生的发展。

芳草语文学科的“顶层设计”即将出台，这是芳草地国际学校的一件大事。对于学校来说，它能够让这门学科找到力量的源泉，能够让师生秉承一种芳草精神，能够成为历史的传承与积淀。

再过数年之后，我可能会骄傲地说：“做教师是我的追求，能够来芳草做教师是我的荣幸，能够做芳草的语文教师是莫大的幸福！”

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