英语阅读,为学生打开一扇认识世界的窗

黄晓宇

已经下课五分钟了，可我们班孩子一个也不在楼道里。“孩子们去哪儿了？”作为班主任，我越想越担心，不由加快了脚步，直奔教室。原来，孩子们三三两两一组，都在教室里捧着书阅读，有时还蹦出一两个单词。后面书架上的书明显少了，还有几个孩子正在找书。原来，他们都在津津有味地阅读英语故事书，这不禁令我大吃一惊。

到底是怎么回事呢？这还要从几个月前说起。

作为英语老师，我们深知，阅读对于语言学科来说，非常重要，也是教学难点之一。那么如何培养孩子的兴趣呢，我们想过一些办法，但一直不得要领。几个月前，学校专门聘请了美籍专家，帮助英语教师开展阅读教学，解决阅读教学中的困难。我们向美籍专家提起了这方面的困惑，美籍专家详细地询问了我们的教学过程，把几个英语教师找到了一起，大家开始集思广益，用“头脑风暴”的方法找起了思路。结合学校孩子的实际情况和大家长期开展教学的经验，这位专家想起了一个国外儿童分级阅读网站。我们根据专家的指引，仔仔细细地浏览了网站的内容，并结合教材每册主要讨论的话题，精心挑选了适合各个年级学生英语水平的阅读故事并下载打印。之后在学校领导的支持下，我们用每周一节课的时间进行专门的主题阅读教学，开始正式启动这项“点燃学生英语阅读兴趣”的计划。

起初，我们担心孩子们会有畏难情绪，也怕增添孩子的负担。可孩子学习了一两个月之后，非但没有觉得是一种负担，反而越发地喜欢上主题阅读课了。由于与课本中的主题紧密结合，学生在课堂上有话可说，还知道了关于同一个话题更多的方面，大大拓展了词汇量。有一次，一位二年级的家长告诉我，她帮助孩子复习课本上提到的句子“How do you go to school every day”时，孩子不仅能就这个问题进行回答，还告诉她用英语如何表达上车、下车。孩子的妈妈还告诉我，以前给孩子买英语故事书，她都不看，现在主动将妈妈以前买的书翻出来阅读。

通过这次开展的主题阅读活动，我深深感觉到，英语教学不仅要在于课本上的知识吃透教透，还要着眼于培养孩子阅读的兴趣和能力。当英语阅读从被动变为主动，从课程变为习惯，从负担变成喜悦，我们就打开了一扇窗，孩子们透过这扇窗，就能欣赏到更美丽的风景，看到更广阔的世界，拥有更美好的人生。

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