小学英语教学中多媒体的优势

孙凌琳

“多媒体”不是多种简单媒体的集合。它是指以计算机为核心，交互地综合处理文本、图形、图像、音频、视频等多种媒体信息，并使这些信息建立逻辑连接，以协同表现出更丰富、更复杂的信息。它突破了各种教学媒体在教学过程中的局限性，动静结合，视听相兼，更能充分地发挥各种媒体深刻的表现力和良好的重现力。多媒体技术就是提供这样的组合环境的现代技术，它所展现的信息既能看得见，又能听得到，直观、形象并且形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说是非常有效的。

一、多媒体教学有利于激发学生学习英语的兴趣

多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题，教师恰当地把握小学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、感人的音响等丰富的媒体表现形式，采用故事、游戏、歌曲、歌谣、人机对话等方法，创设出一个个引人入胜的情境，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。这种浓厚的学习兴趣会使得学生的注意力高度集中，这正是学生掌握知识的前提。

二、多媒体教学有利于创设真实的语言环境

在英语教学中特别强调环境的创设，充分利用和开发多媒体进行教学，可以丰富教学内容、活跃课堂气氛，创设生动和真实的语言环境。现代外语教学最明显的特点之一就是高度的实践性。这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。英语教学对学生进行听力、口语、会话、视听等训练。要求学生在听、说、读、写方面协调发展。为了提高学生的听、说能力，就要给学生提供能进行语言实践活动的自然情境和教学情境。但传统的教学无法营造一个真实的语言环境，多媒体辅助教学可提供声音、画面、人物、情景、光、电，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接收信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，把学生的口头语言表达活动从以形式为中心逐步过渡到以内容为中心，而且不局限于一种水平。

要给学生展示一个非常逼真、直观贴切的情景，多媒体的优势能表现的淋漓尽致，声音、画面、色彩等多方面的和谐统一单靠传统的教学方式是表现不出来的。再一方面，天气这些单词是有变化规律的，让学生发现名词变形容词的规律也是学习的一个重点内容。新课标提倡学生的自主学习，这个名词变形容词的规律只要通过观察单词颜色、闪动变化、读音特点等很容易让学生发现总结出来，多媒体特有的功能都能很快来实现这个目标，能省去老师很多不必要讲解，节省上课宝贵的时间，提高课堂效率。

三、多媒体辅助教学有利于发挥学生的主体性

“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学的重点不再应该是“我们该教什么”，而是“促进外语习得的条件是什么”。我们如何在外语课堂教学中创造这些条件？计算机多媒体技术的运用，为我们创造这些条件提供了极大的便利。多媒体手段在课堂中的运用能突出教学重点，提高语言信息的活动强度，多层次、多方位的展示教学内容，实现视听同步，模拟真实情景，将语言形势与语言意义结合起来，让学生在贴近真实情景的氛围中充分感受英语，并积极运用所学知识和所具有的语言技能进行交流，从而达到交流思想、情感和信息的目的。

在教学牛津小学英语六年级Unit3 Asking the way这一课时，我就完全避开传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体呈现事故，然后提出问题：学生看着地图，分组讨论（Discuss in groups)，说出其中一种如何去图书馆的路线。接着每组向全班汇报，汇集各组行走路线方式后，再与教材中学生们的行走方式做比较。这样以来，教师充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人，学生很自然地用英语思考、很积极进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，取得的教学效果和效率是不言而喻的。

四、多媒体教学有利于培养学生的各种能力

创造思维是创造能力的核心，培养学生的创造思维是培养其创造能力的中心环节，创造思维更多地表现于直觉思维和发散思维。问题是英语语篇教学中的心脏，有了问题学生的思维就有了方向，也就有了思维的动力。教学中教师发挥各种教学手段的优势，不断地创造情境，激活学生思维，启发学生的发散思维和直觉思维，以民主平等的态度对待学生，保护和激励学生的创新的欲望，促进其创新能力的发展。

在每次语篇课文的“读后”环节中，我都会利用计算机多媒体技术并且结合课文内容，给学生创设一个情景，提供学生口头或者笔头的拓展机会。例如在教授Unit6 Planning for the weekend一课中，我在完成了书上的文本梳理，教授完本课的重难点后，我设计了这样的一个提高反馈的环节：思考自己的周末计划，和同学分享交流。在此类活动中，学生无形中提高了口语的水平，交际能力和创新能力。

多媒体进入小学英语教学，丰富了英语教学手段，促进了教学质量的提高。未来的教育是以高科技为主导的教育，其发展趋势是以计算机多媒体智能教育为主要特征。在实施科教兴国的今天，中国教育的发展迫切需要高科技介入与现在教学完美结合。因此，多媒体在小学英语教学中将发挥举足轻重的作用，其应用前景将更为广阔。在今后的教学工作中，我将不断的去探索，去寻找计算机多媒体与英语教学的最佳结合点，探索小学生学习英语的规律，优化小学英语教学结构，为促进学生在技能、知识、情感、策略以及文化方面的综合发展，为提高学生综合运用语言的能力而不懈努力。

【作者单位：昆山市实验小学江苏】