高职思想道德修养与法律基础课多媒体教学新探

莫坚义 叶燕

【摘要】多媒体教学是高校思想政治理论课教育教学的重要方式和手段；对高职“思想道德修养与法律基础”课多媒体教学进行探索。

【关键词】高职思想道德修养与法律基础多媒体教学

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05C-0116-02

网络信息时代的到来，为高校思想政治理论课教育教学提供了全新的环境和新的辅助手段，同时提出了新的要求。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》强调“大力推进多媒体和网络技术的广泛应用，实现教学手段现代化”。如何科学、有效运用多媒体等现代教育技术，加大教学方式方法和手段的改革，提高教育教学的针对性和实效性，是高校“思政课”教学面临和探索的重要课题之一。本文对高职“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课多媒体教学进行探索。

一、高职“基础”课PPT多媒体课件设计思想和特点

（一）“基础”课PPT多媒体课件设计思想

高职院校重点培养面向生产、建设、服务、管理一线的高素质技能型人才。因此，高职“基础”课PPT多媒体课件设计的思想应根据高职教育人才培养目标和“基础”课提高学生思想道德素质和法律素质的教学目标要求，转变以教师为中心的思想观念，以学生为主体，运用多媒体和网络等现代教育技术，整合和优化教育教学资源，创设教学情景，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学吸引力和感染力，深化实践教学，增强“基础”课教学针对性和实效性。

（二）“基础”课PPT多媒体课件设计特点

1．内容系统、完整，突出思想性和针对性。课件内容以高等教育出版社马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想道德修养与法律基础》为蓝本，同时根据高职教育的特点和学生的实际需要，对内容进行整合、提炼、概括和充实，形成一个相对独立完整又具有内在逻辑关系的专题系列。

专题一 珍惜大学生活追求远大理想

专题二 继承爱国传统弘扬中国精神

专题三 领悟人生真谛创造人生价值

第四章 学习道德理论注重道德实践

专题五 增强法律意识弘扬法治精神

专题六 增强职业意识培育职业精神

这样，既保证教学内容的思想性、政治性、理论性和系统性、逻辑性，又实现教材体系向教学体系转化，突出实用性和针对性。

2．资源丰富，利于学生拓展学习。课件包括丰富的文字、图片、视频资料及网络资源，利于学生进行自学和探究学习。

3．导航清晰、交互性好。每一章内容目录都设有菜单式按钮，包含教学目的和要求、教学重点和难点、课程导入、教学内容、问题探索、教学小结、学习拓展等教学环节；每个内容都有相应的链接，点击任何一个按钮即可进入相关页面，操作快捷、灵活；课件与课程网站相链接，便于学生课余时间自主学习。

二、多媒体课件在高职“基础”课教学的创新应用

（一）运用多媒体方便、快捷、高效的演示方式，拓展教学内容

高职“思政课”教学内容多，知识面广，综合性强，信息容量大，但是课时相对不足。同时，传统的“思政课”教学方法，教学信息的传递只能靠老师讲解和粉笔黑板较单一的方式进行。时间少，教学方法单一，教学内容难以扩展和深入，影响了课堂教学效率。在教学中，我们以多媒体方便、快捷、高效的演示方式，展示、传递和处理与本节课内容相关各种信息，增加教学信息量，扩充教学内容，达到事半功倍的效果，大大提高了教学效率。

如讲述中华民族精神“自强不息”内容时，我们展示自强不息的名言警句（图文），播放视频习近平主席的讲话片段：“实现中国梦必须弘扬中国精神。这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。全国各族人民一定要弘扬伟大的民族精神和时代精神，不断增强团结一心的精神纽带、自强不息的精神动力，永远朝气蓬勃迈向未来。”这些丰富而详实的资料，生动地诠释了自强不息作为中华民族精神的重要内涵，它具体体现为：坚贞刚毅的品质、不屈不挠的精神和与时俱进的精神。自强不息是中华民族生生不息的力量源泉，体现了中华民族勇于进取的精神境界，激励着一代代中国人发奋进取、不懈努力。使学生加深了对中华民族精神的理解，增强民族自尊心和自豪感，提高弘扬中华民族精神的自觉性。

（二）使用数据、图表、图片和视频等信息化资源，化解教学疑点、难点

“基础”课教材内容多由基本概念、基本原理、基本观点组成，理论性、系统性和逻辑性较强，而高职学生文化基础偏弱，对教材内容感到枯燥无味，对教学重点、难点更是难以理解，影响教学效果。教学中，我们把系统、严谨的理论内容与图像、图表、视频、音频等丰富生动的信息资料汇集于多媒体教学课件中，化抽象为直观，化复杂为简明，化无形为有形，化静态为动态，使枯燥的概念、理论变得生动、直观、形象，让学生的感性认识和理性认识有机融合起来，从而解决教学的疑点、难点问题，实现教学目标。

如高职新生对高等职业技术教育缺乏正确认识，对上高职院校普遍存在无奈和失落的心理，对未来感到迷茫。这种负面心理不仅影响他们对“思政课”的学习，也影响他们成长和发展。针对学生的思想心理状况，在讲授绪论时，播放我们学院发展的视频、展示学院就业状况的图表和教学学习的各种图片。视频中学院快速发展的现状、良好的教学条件和令人满意的就业率，图片中教学场景和学长、学姐们取得的优异成绩，富有针对性和感染力，使学生对高职教育和大学生活学习的特点有了全面、理性的认识，明确高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是培养中国经济发展、产业升级换代迫切需要的高素质技能型人才的主力军，在我国经济社会发展中发挥着重要的作用，从而改变他们对上高职院校是无奈选择的不良心理，增强对未来学习的信心，实现了教学的目的。

（三）合理利用教学资源，创设教学情景

学生的主体参与是提高教学效果的关键。多媒体教学，可通过图、文、声、像并茂的课件展示，创设良好的教学情景，从多角度吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣和参与意识。如在讲授树立法治理念，维护法律权威中自由与平等的关系这一内容时，我们以视频案例创设问题情境，首先播放“奥运冠军孙杨无证驾驶被行政拘留”的视频片段，然后让学生对视频内容发表自己的见解，讨论分析名人受罚说明了什么，给我们什么启示。典型的视频资料和设问，激发了学生的兴趣，引发了他们的深思，调动了他们的思维，变单向灌输为双向交流或多向交流，营造了宽松、民主的教学氛围。讨论中大家踊跃发言，各抒己见。有同学说：“孙杨作为奥运游泳冠军因无证驾驶被公安交警部门罚款，并处行政拘留，我们为他感到遗憾和惋惜，同时，我们也感受到了法律是公正的。”最后，在老师的引导下，大家得出了“法律面前人人平等”的结论，明确了我国所有公民都必须平等地遵守法律，依照法律规定平等地享有和行使法律权利，平等地承担和履行法律义务；任何公民的违法犯罪行为都平等地受到法律追究和制裁，从而增强了自由与平等的法治观念。课堂上的互动交流，不仅使学生在轻松愉快的气氛中获得了知识，明白了道理，也提高了学生分析、解决问题的能力和表达能力，进一步增强了主体意识。

（四）利用多媒体教学手段，加强实践指导，提高实践教学效果。

实践教学是思想政治理论教育教学的重要组成部分，是切实提高教学质量的中心环节之一。“基础”课教学中组织学生开展相关的实践活动，可让学生在学中做，在做中学，把学习与实践结合起来，把学习规范和遵守规范结合起来，使知识转化为内在素质，提高实践能力，促进知行统一。但由于课时有限、师资力量不足等多方面原因，教师对学生的实践活动缺乏应有的指导，实践教学往往流于形式，影响了教学效果。在教学中，我们根据实践活动项目的目标和要求，制作和使用多媒体课件，加强对学生实践活动的指导，收到良好的效果。

实践活动指导课件，包括拟实现的能力目标、相关支撑知识、训练方法和步骤、预期成果以及活动范例等内容。课件集文字、图表、视频于一体，具体形象，易于操作。如点击相关支撑知识，学生可了解与项目活动相关的理论知识，以及活动方案、各种表格、活动过程记录、活动总结、调查报告的撰写方法，为开展实践活动奠定了理论基础；点击训练方法和步骤，可明确如何组建活动团队、了解活动准备、活动开展及总结各环节的操作方法和流程，保证活动的顺利开展；点击活动范例，可看到往届学生的优秀活动方案，活动过程图片、视频和优秀总结报告等，供自己学习参考，也可为自己树立学习的榜样，增强学习的信心。课件相当于活动指导书，学生可随时通过课程网站调取学习，从而解决了因课时不足，老师指导困难的问题，提高了实践教学效果。学生在老师有效的指导下，通过实践活动既获得了相关的知识，也增强了社会责任感和使命感，提高调查、分析、解决问题的能力及人际交往、协作能力，每学期形成一批优秀实践活动成果。

多媒体教学已成为高职院校思政课教育教学的重要方式和手段，在今后的教学实践中我们需要进一步探索，如深入研究现代化信息技术环境下学生学习的特点及规律，根据课程教学的需要、教材的内容、教学对象的特点精心进行教学设计，重视内容与形式的统一，加强教育教学资源的建设，利用现代教育技术实现师生之间的良性互动等，以充分发挥现代教育技术在思政课教育教学的特色和功能，切实提高教学效果，促进教学质量进一步提高。

【参考文献】

［1］陈春莲. 思想道德修养与法律基础课多媒体教学探析［J］．北京政法职业学院学报，2008（4）

【基金项目】2013年度广西高等教育教学改革工程项目（2013JGA464）

【作者简介】莫坚义（1964-），男，广西理工职业技术学院副教授，研究方向：高校思想政治理论课教学。

（责编丁梦）