“阳光体育”在高校中的推广与实施研究①

黄琦 贾前生 许哲

(黑龙江八一农垦大学 黑龙江大庆 163319)

从2007年开始,结合《学生体质健康标准》的全面实施,在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。为了贯彻党中央的教育政策,全面落实“健康第一”的指导思想,共青团中央教育部、国家体育总局共同决定,而高校又是为我国输送人才的重要领域,所以大学生的体质健康就更要受到重视,但通过多年的调查研究,发现我国大学生的体质正在呈下降的趋势,学生在业余生活中对体育的需求越来越低,对体育的兴趣也逐步的下降,而本次活动的目的是通过开展阳光体育运动,提升校园体育锻炼氛围和全员参与群众性体育锻炼的风气,吸引广大青少年学生投身于体育锻炼中来,走进大自然,走到阳光下,提高体育健身意识,培养体育锻炼兴趣,形成体育锻炼习惯,有效地提高学生体质健康水平。

1 研究方法

文献分析法、分析论证法。

2 研究结果与分析

2.1 高校体育教学的现状及存在的问题

我国高校体育改革在学校体育改革的推动下也取得了很大的进展。学校体育的地位得到了重视,在教材与场地设施、教学大纲都在不断的改善;同时体育科研水平也有了较深入的发展。但是,高校体育改革以来,学生的健康体质水平逐年下降,对于这一现象有的学者认为:学校教育对学生过高的社会期望和过严的应试教育,导致学生普遍存在社会适应能力、心理承受能力和身体活动能力下降的状态,当然这也并不单纯是学校体育出了问题,而是学校教育本身存在问题。大部分高校还依旧是只认为体育教学是学校体育的全部,没有从多方面去开展学校体育,而且体育课也没有做到从学生的兴趣爱好出发去进行教学,由于场地资源、教师资源、体育器材资源的短缺,有的高校大部分学生所选择的体育项目是被动的,这样学生会对体育课甚至是体育产生一定的抵触心理,导致学生对体育运动很被动,甚至产生反感,从而失去对运动的兴趣。高校对于体育的重视程度还有待提高,在教育的传统思想里总是把体育放在最后的位置,认为体育可有可无,而没有真正把学习和身体锻炼有机的结合起来。然后恶性循环导致我们高校的体育教学开展总是不能有一定的突破,这些都是当下需要解决的重要问题。

2.2 在高校推广“阳光体育”的对策及形式

2.2.1 在教学过程中要始终贯彻科学的锻炼手段

树立终身体育的观念。让学生具备自主参与锻炼的意识。我们体育教师作为阳光体育运动的具体管理者和实施者,一定要把重点放到培养学生的兴趣上,先让学生产生兴趣,而不是一味的追求达到一个什么样的效果,例如羽毛球非得掌握大力扣杀,乒乓球非得掌握弧旋球等等,重要的是让学生在体育运动中体会到快乐,愿意参与进来,使学生从被动的学习状态变为积极主动的去参与,充分发挥自身的活动能力,形成正确的体育意识和身体锻炼的习惯。让学生动起来为目的,教学上要多变换练习方法,不要像专业队训练一样,一个技术反复的进行练习。并把阳光体育运动的要求纳入体育课程结构中,使体育教学与身体锻炼有机结合。在体育课程内容的安排上,以学生的兴趣为出发点,要尽量减少重复,使学生能够在学习过程中逐渐的转化为主动参与身体锻炼的这种体育意识,让学生能够意识到必须把体育锻炼贯穿自己的一生,始终坚持不懈,进而形成一种习惯。

2.2.2 我们要转变以往传统的教学观念

体育不仅仅是在课堂上,可以充分利用学生的课余时间开展体育运动项目。这样运动时间才能得到保证,效果也会更加的明显。例如野外郊游、登山、滑冰、定向越野等丰富学生的课外生活。让学生通过运动来感受大自然,到户外来呼吸新鲜的空气。特别是定向运动项目,即能提高学生的体力还能开发学生的智力,最重要的是培养学生的团队合作意识,让学生的身心都能得到发展,从而提高学生的交际能力和实践能力。让学生在体育课堂以外也能感受到体育所带来的快乐,使学生在课堂之余能轻松快乐地参与运动锻炼,融入到运动中来,从而感受体育的魅力与乐趣。(谢正侠,2008年)

2.2.3 在高校中开展体育协会或俱乐部来吸引学生参与其中

由学生自发的组织,这样都是同龄人,沟通起来更加流畅。体育协会种类繁多、活动内容丰富,极大地满足了学生多样化需求。而且体育协会参与的自主性和活动形式的灵活性为学生创设了一个宽松的锻炼氛围,这就使体育协会成为当前和未来学校体育课外活动的重要组织形式。学生参与的热情也会相对的更加积极主动,协会内部或协会之间的一些良性竞争也能激发学生们的积极性,而且还可以借此来提高学生的社会交际能力,进而丰富自己的社会阅历。因此我们高校要充分重视我们的这一特有的学生体育协会的作用和功能,对其大力的支持,给予一定的指导,并在政策上给予一些帮助,扶持其成长,使其健康的发展。这将会对我们的阳光体育的推广起到至关重要的作用。

2.2.4 要将考核结果与体育过程评价紧密结合

不能还是传统的以单一的考核成绩来评定学生的体育是否达标,而且要做到因人而异,因为每个人的先天条件是有差异的,但学习热情,练习态度也都很认真,那就不能把身体上的差距,体现到体育成绩中来,这样对先天有差距的同学,比如肥胖人群是一种不公平,这将严重打消他们这一部分人群的积极性。我们要建立科学的体育成绩考核制度,使学生更加自由。要把课外活动组织的更有趣味性、自由性、多样性等。加强课内外的结合,广泛开展健身活动;体育竞技活动等等,来鼓励大学生积极的参与到体育活动中来,在运动项目和运动时间上可以有更多的伸缩性,充分发挥学生的主体作用,可以有效的把学生的体育课成绩,也有机的和课外活动结合起来,例如相应的加分制度,这样学生更愿意参与其中。使学生真正走进体育课程当中去,让学生真正的体会运动的快乐,在玩中学,学中玩。

3 结语

学校做为培养祖国未来,新时代接班人的摇篮,更加的有责任也有义务为社会的进步贡献自己的力量。而高校是一个人走向社会的最后一个“加工厂”,我们不仅仅是培养学生的软件,更要重视其硬件的培养,这样才是一个全面的、均衡的、适应社会发展的人才,所以我们要把拥有一个健康的身心做为基础。而“阳光体育”运动的开展和“健康第一”指导思想的提出不仅是国家的需要,也是社会发展,学校教育和学校体育共同的需要。因此,高校体育要从根本出发,从思想上起步,体育从业者首先要转变思想,不要为了教学而教学,而是能身心愉悦的快乐的参与到运动中来,来感染学生,进而从意识上转变学生对于体育运动的看法,体会到体育给其带来的快乐,使“阳光体育”能照耀到每一个师生身上。

[1]温岚.数学教育与人文教育的融合[J].黑龙江高教研究,2006(2).

[2]中共中央,国务院.关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[S].2007-05-07.

[3]教育部,国家体育总局,共青团中央.全国亿万学生阳光体育运动的决定[S].2006-12-30.